如何发挥作文批改的有效性

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1、如何发挥作文批改的有效性陈光照四川省中江县黄鹿镇初级中学校618117随着语文中考制度的改革，作文分数由最初的30分发展到目前的50分，作文分数比例越来越重，作文成绩的好坏宜接影响着语文成绩的好坏。而作文也是最令老师与学牛头疼的问题。对学生来说一一作文难写；对老师来说一一作文难批。长期以来，在这种情绪的影响下，作文成了夹在教师和学生之间的毫不相干的第三者，一肓阻碍着学生作文水平的提高。其实，木人愚见，师生不应把作文当成孤立的个体，而应把它作为连接师牛关系的纽带，促成师生沟通交流的阵地，只有实现“教师一一作文一一学生”一体化，才能实现学

2、生作文水平真正地提高。一、在作文批改中进行写法的指导初中牛经过几年的写作训练之后，有时会出现“山重水复疑无路”的情况。就是说，经过几年的写作训练之后，各种文体的模式套路己基木成型了，但有时对一些具体的写法却把握不住，明知道这样写不妥，却乂不知该如何修改,这时教师就应该给与学牛适当的点拨与指导，引导他们进入“柳暗花明乂一村”的境界。例如在有一次的写作训练中，为了培养学牛的观察能力与创新思维能力，我故意布置了一片老掉牙的作文题一一冬天。其中有一个同学在作文自批中这样写道：“木文围绕冬天写了几场冬天特有的景象，如冬天的天空的朦胧与昏暗，冬天

3、的银妆素裹，冬天的洁白无暇,但又写到了冬天滋润与明艳，似与要求不符，但这确实是我的所观所感。”而在互批中也这样写：“木文抓住冬写了不少景象,语言很优美，让人读后仿佛跟随作者也走进了那洁白的世界里。但木次作文要求写冬天，文中却出现了不少的滋润明艳，好似给人以春天的感觉。”从学牛的批语中可以看出，学生对此类作文的写作方法认识有误差，竞以为写冬天时颜色必然是白的，而不能用红的绿的。于是我在批语中写道：“其实，冬天时写写红花绿叶、滋润明艳未尝不可，关键是写出冬天中江南的红花绿叶、滋润明艳与春天中红花绿叶、明媚娇艳的不同之处来。例如，春天中的红

4、花绿叶是姪紫嫣红、灿烂多彩，冬天中的红花绿叶是单调的，是雪的陪衬。所以写景作文重点是把握住景物特征，把看似相似的东西写岀一个与众不同来。”如此以来，既纠正了学生批改中的失误，又指导了写作方法，正是一举两得的好办法。二、在作文批改中进行思想沟通十四五岁的中学生，正处在人生观与世界观逐步形成的阶段，他们自以为是大人了，有自己的独立思考与见解了，但对某些问题的看法又不免流于肤浅或片面。这在作文中便能很大程度地体现出来。记得一次半命题作文，叫“我再次感受到了”，有个同学写的是“我再次感受到了虚伪的可鄙”，内容是前不久为迎接市县卫生检查学校所做

5、的某些工作。文中把为迎接验收，老师精心备课，学校全面打扫卫生等写得虚伪可鄙至极，表现出了极大的厌恶，措辞相当激烈。他在自批中写道「'本文抒发了自己的真情实感，很有一种一吐为快的感受，我就是看不惯学校的这种弄虚作假……”而在互批中这样写：“本文取材于实际，很有真情实感，但说话欠妥当，一个学生不应该用这种口气批评自己的学校，其实这一切都是为我们好。”看来，如何看待生活中的“反面素材”，学生在思想上有很大分歧。于是我在批语中写道：“你能够抓住身边的事，善于观察，巧妙入文，抒发了真情实感，很好。但我还希望你能深入地思考一下，将学校平时的工作和

6、验收时的工作做个比较，那次的工作是否是彻底的虚假？难道老师平时就没精心备课？学校平时就不打扫卫生？总之，我们应该学会全面深刻地去分析某一现象，而不能简单地草率地把一事物定为好或坏……”那次作文之后，我发现那个学生的思想认识已渐趋成熟，待人接物也较缓和了，一次贴心的评语交流，使其免于思想上误入歧途，我感到很欣慰。三、在作文批改中进行情感交流中学生受生活实际和阅读范围的限制，作文取材较窄，所以学生作文选材多是围绕身边发生的事或亲身经历的事展开。尤其是我强调学生作文要“写出真情实感”，所以从学生作文中常会发现一些问题。比如有一次，数学老师、

7、英语老师向我反映说某同学象有心事似的，一节课什么都听不进去，提问时一问三不知，我也曾私下打听过，也不知怎么回事。但这答案竟让我在作文中找到了，那周的作文话题是“放手”，从文中显示出她家父母正在闹离婚，父母让她选择跟谁，而她却不想让父母离异，其至她以自杀相威逼。文笔极端细腻，心情异常矛盾，直至最后她也没有摆脱这种痛苦的煎熬，她觉得星星、月亮、太阳等都是黑暗的。很显然，这是目前初中生经常遇到的较为普遍的家庭婚姻问题，学生正面临着彷徨、痛苦，不知所措，很有可能走上离家出走、自杀、犯罪的道路；面谈，又会引起学生心理的自卑、痛苦，让其难于启齿。

8、于是我便借作文批改进行了一次旁敲侧击的教育:“看得出来，文中的小主人公正经历着一次痛苦的煎熬，是的，父母的离异对于年青的小主人公是一种无形地打击，但天天看到父母的争吵、打架，互相的挖苦、讽刺、伤害，小主人公觉得幸福吗？与