如何打造高效作文课堂

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1、如何打造高效作文课堂殷贤领河北省肥乡县旧店中心校057550作文教学是中学语文教学的一个重要组成部分，也是一个难点。怎样有效提高学牛快速作文的能力，打造高效的作文课堂？通过几年的教学实践，我认为从以下几点着手，就一定能打造出高效的作文课堂。一、转变观念，扫除心理障碍长期以来，学牛怕写作文，作文像记流水账，作文内容假、大、空，使作文教学成为语文教学的难点。怎样改变这种教学现状，消除学生作文时的畏难心理？教学研究的实践告诉我们，教师和学牛都要更新作文思想理念，扫除学牛心理障碍，为写作打好基础、铺平道路。构思是写好文章的前提和关键。写作文就像盖楼房，必须先拿出楼

2、房设计图纸，然后按图施工，才能达到预期目标，建造出漂亮的房子。作文提纲就像楼房的图纸，作文题目、主旨、文体、脉络结构、各部分大意以及要采用的表达手法等等都应在提纲里一一列出来，然后再“按图施工”，这样写出来的作文起码不跑题、不偏题，能够做到立意正确、层次合理清晰、中心主旨明确，稍加修改润色就能达到二类作文的要求。若缺少构思，直接进入写作状态，对于学生来说，往往显得顾此失彼，丢头忘尾，漏洞百出。而我们很多教师为了节省时间、提高课堂效率，忽略了对作文提纲写作的要求，学牛也怕麻烦图省事，干脆不构思提笔就写，殊不知这样为了完成任务而写的四类五类作文还不如不写作文，

3、把时间省下来学点别的知识。所以在作文课堂教学中一定要训练学生快速构思、快速写出作文提纲的习惯和能力。45分钟的作文课，要训练学生在5分钟内写出简要作文提纲，长期这样训练，学生才能写出高质量的作文。二、丰富学生作文形式，激发写作兴趣热情“兴趣是最好的老师”，但长期沿袭下来的“封闭式”作文教学总是让学生“闭门造车”，学生感到枯燥无味、兴趣索然。教师要不拘泥于每周2节的作文课，把作文训练延伸到家庭、社会、日常生活中去，做到课内与课外相结合、理论与实践相结合，多进行写观察日记、读书笔记，召开演讲会、辩论会，举行广播稿写作、口头作文、小报设计等比赛，组织学生参观然后

4、写游记等多种形式的作文写作，从多渠道、多方位激发学生写作的兴趣热情，调动学生的写作积极性。三、注重学生平吋积累，归类记忆方便取用。学生害怕写作文，有的是平吋不注意积累素材，无话可说；有的是积累的素材和相关知识混在一起，杂乱无章，要用时“茶壶里煮饺子一一倒不出来”；有的是不善于语言的组织表达，好材料做不出“好菜”来。怎样改变这种现状,提高学生快速作文的能力？教学实践告诉我们，教师应该注重学生平吋的积累,并将积累的素材和相关的知识归类记忆，以方便写作时取用。主要的做法有以下几点：1•积累素材。“一口吃不成个胖子”，作文素材的积累是一个漫长而缓慢的过程。素材的积

5、累包括：优美词句的积累，成语、俗语、谚语、歇后语的积累，名人名言的积累，古诗文千古佳句的积累，名人故事的积累，论点论据的积累等等。这些都要靠平吋有目的、有计划地布置积累任务，一点一点地消化吸收，不能“平时不烧香”，等到作文时“临时抱佛脚”。2.注重构思。作家刘厚明强调：“写作是一种能力，凡能力都是练出来的。好比游泳，不跳到水里去练习，就永远不会游。”进行作文构思的训练，是一种省时高效的理想作文训练方式，是提高作文水平的必由之路。3•积累语言。我们结合课文教学，设计了“拓展文本，学以致用”的连词组句、连句组段的练习和续写结局、改写课文、写读后感等练习，并举行

6、活动来加强语言积累。4.归类记忆。在平吋的教学中我发现，有部分学生平吋积累完成得较好,但是一到写作时就什么也不知道用了。仔细思索造成这种有积累却无法运用的原因，那就是只知道机械记忆，对所记忆的作文材料没有整理分类，积累记忆的东西在脑子里像一团乱麻裹在一起，要用的时候，怎么也理不出个头绪来。四、培养学生读书习惯，赏析优点记录感悟。阅读教学的任务，除了着重培养阅读能力之外，同时还要培养良好的阅读习惯。这种习惯主要包括：认真读书的习惯，一边读一边想的习惯，i边读一边圈、点、画、记的习惯，使用工具书的习惯，课外阅读的习惯等。这些习惯对于开阔学生视野、充实丰富作文素

7、材的积累、提高学生的阅读能力和作文能力都有着重要作用，会使他们终身受益，应当引起我们的高度重视，并在阅读训练的过程中逐步培养。五、传授学生作文技巧，增加亮点提高自信。有些学生平吋积累了一定的素材，但是语言组织能力较差，作文中心不突出，语言平淡枯燥，没有一个亮点，不能打动人，学生越写越泄气。这就要教师传授给学生一些作文技巧，增加亮点，提高学生写作的自信心和写作兴趣。六、优化课堂教学模式，训练有素实现高效。作文课堂教学长期以来一直在“高耗低效”的低谷徘徊，原因在于一直处于一个自我封闭的课堂教学模式之中：“范文引路一一师生赏析一一教师指导一一学生写作”。常常是学

8、生刚刚开始动笔写作，下课铃声就响了。教学模式僵化呆板，训练效率低下