口语交际及作文一

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1、2017学年下学期六年级语文科第一单元导学案(教师版)主备人：李华艳审核人：班级：姓名：家长签名：日期：_课题：《口语交际•习作一》学习目标1.围绕“难忘的'第一次这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。2.根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。课前准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。课时安排：3课时教学过程第一课时口语交

2、际一、谈话导入，激发兴趣。1.教师谈话：同学们，你们现在已是12.3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程屮，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖”这许许多多个“第一次”，就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？2.学生朗读要求。3.引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。二、创设情境，唤醒记忆。1.提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？2.学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。(1)明确说话

3、要求①交流时要说清楚“第一次”的经过。②要说岀自己当时的真实感受或得到的启示。③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。（2）学生独立思考，自主准备。三、课内交流，取长补短。1.小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。2.各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学牛良好的交际习惯。四、拓展延伸，课外交际。1.课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。2・・放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲

4、讲自己最难忘的“第一次”。同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。第二课时习作指导一、谈话导入，明确要求。1.上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。2.指生朗读习作要求，明确本次习作要求。（1）可以记写自己“难忘的'第一次要写清楚经过和启示。（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活屮的一个使你有所感触的事物，要写清起事物的特点和从中得到的启示。（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可

5、以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。二、自选内容，分组交流。1.学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？2.根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及吋质疑评价，提出意见或建议。三、全班交流，拓宽思路。1.每一个内容选择2・3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。2.师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓住了重点。（2）表述是否具体、流畅。（3）启发或感悟是否真实。四、范文引路。第一次帮家人刷碗人生犹如一本精美的相册，记载着我们梦一般的童年。当那个美丽的泡泡升入我心中，不禁勾起了我对那次辛酸和幸福的冋忆……寒假的一天，爸爸妈妈吃

6、完饭，出门置办年货。于是，洗完的重任就交到了我的身上。记得那是生平第一次洗碗，也是第一次和厨房“打交道雹我花了几分钟把所有的脏碗“紧急大集合二洗碗可是个细活——怀着“初生牛犊不怕虎”的勇气与自信，我小心翼翼地捧起一个碗，用胳膊“顶''开水龙头。只可惜出师不利，“哗哗''一股急速的水流差点让碗坠入水池，来个粉身碎骨。无奈的我只好改变策略——先轻轻扭开水龙头，再用手紧紧护好碗，拿出刷子在碗里捣药似的“左捣捣右刷刷二可油渍像张大花脸偏和我作对，“狰狞”地瞪着我。我只好请岀妈妈的“必杀技J钢丝球，来对付它。我手里紧紧握着钢丝球，对着污渍使劲地“擦刷捣搓二想尽各种办法向污渍“进攻覽果不

7、其然，经过一番努力，碗干净了许多。我既高兴又激动，拿起钢丝球拼命搓起来，木以为万事大吉，以为自己掌握了洗碗的方法，至少是“洗遍天下无敌碗”了。可碗上的缺口对我觎牙咧嘴，乘我不注意咬了我一口——顿时鲜血直流。怎么办呢，不洗了吧，好疼啊！我有些气馁，用创可贴包好，又更加小心地洗起了碗。轻轻搓起了钢丝球……终于，一个个小碗变得那样可爱，舒展开快乐的笑脸和一道道紧皱的“污渍眉覽我心里也乐开了花，心中的疲惫与委屈顿时一扫而光，满心的喜悦让我不禁咧开了嘴。顾不上开心，也顾不上手中的疼痛，我继续洗碗——一滴滴汗水滴入