利用思维导图提高高职学生英语词汇学习能力

利用思维导图提高高职学生英语词汇学习能力

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1、利用思维导图提高高职学生英语词汇学习能力摘要:词汇能力是英语其他方面能力的基础。由于高职大学生缺乏自主学习能力、基础薄弱及英语课时少等原因,导致其在英语学习中困难重重。通过实验研究证明,在高职大学英语的词汇课堂教学中,利用思维导图,能有效提高高职学生的英语词汇学习能力,并对其他能力的提高也有很大的促进作用。关键词:思维导图高职院校英语词汇学习引言教育部高等学校高职髙专英语类专业教学指导委员会于2009年1月完成了《高等职业教育英语课程教学要求(讨论稿)》的编写(以下简称《教学要求》)。《教学要求》尽管没有像将培养高职学生的英语听说能力、应用能力那样,将词汇能力

2、的培养提高到一个特别的高度,但英语的其他能力,包括语法、口头表达、阅读理解、听力理解、书面表达、翻译等能力,如果想要获得提高,缺乏词汇的支撑,则无异于无本之木、无源之水。由于种种原因,高职英语教学没有留给词汇学习以更多的时间。短短几学时,要同时兼顾阅读、听力、写作及翻译,留给学生培养词汇能力的时间则更少了。加上高职学生英语基础普遍薄弱、自主学习能力不强等原因,一年或是两年下来,学生的词汇等各方面的语言应用能力,往往达不到就业岗位的相关要求。在高职英语的词汇课堂教学中,将思维导图理论融入进去,将有助于提高学生的英语词汇学习能力,并进一步带动读、听、说、写、译等其

3、他能力的提高。一、思维导图理论与高职大学英语词汇教学要培养高职学生的词汇学习能力,将思维导图理论引入英语词汇课堂教学中,是行之有效的方法之一。(一)思维导图“思维导图(MindMap)”是由英国大脑基金会总裁,世界著名心理学家、教育学家东尼•博赞先生发明的思维及记忆利器。东尼•博赞1942年生于英国伦敦,他曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的“记忆力之父”。他发明的“思维导图(MindMap)”这一简单易学的思维工具正被全世界2.5亿人使用。东尼•博赞认为,大脑和其中的知识就好比一个图书馆,大脑的工作机理是想象和联想。而思维导图正是“大脑中自然的、充满图

4、像的思维过程及思维能力的反映”。思维导图充分利用了大脑各方面的能力,以一个主题图像为中心,并由此放射很多分支联想,形成网状思维,有利于记忆并产生创造性的想法。思维导图是大脑放射性思维的外部表现,是一种非常有用的思维工具,是一种将思想图像化的技巧,也是将知识结构图像化的过程,它利用色彩、图画、代码和多维度等图文并茂的形式来增强记忆效果,使人们关注的焦点清晰地集中在中央图形上。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而挖掘人类大脑的无限潜能。思维导图允许学习者产生无限制的联想,这使思维过程更具有创造

5、性。思维导图有四个基本特征:(1)注意的焦点清晰地聚焦在中央图形上;(2)主题的主干作为分支,从中央图形向四周放射;(3)分支是由一个关键的图形或者写在产生联想线条上的关键词构成的,次要的内容也以分支形式表现出来,附在较高层次的支干上;(4)各分支形成一个连接的节点结构。因为思维导图总是从一个中心点开始的,所以学习者能把精力迅速集中到主题上。每个人想问题时,思维都有跳跃性,产生丰富的分岔,如果把内容按顺序列出来,思维很可能被打断,在某一点上停滞不前。而采用画图的方式,不仅可以用彩色图标来愉悦学习者的心情,还能在每个所能想到的分支上增添新的内容。在画思维导图时,

6、人会不断有新思想、新发现和新感受,这会鼓励思想的潮流无止境地涌动。大脑在不断的刺激下,会越来越清晰,越来越能接受新事物。通过训练,每个人都可以让自己的记忆力达到巅峰状态。(二)图式理论在高职大学英语词汇教学中的应用为了验证图式理论在高职大学英语词汇教学中的应用,我们进行了一项实验研究。我们对新入学的2011级16个专业的新生进行一次词汇测试,根据测试结果,从这几个专业的学生中分别随机抽取30〜35分区间(学生本次测试的平均成绩为31.12分)的学生各40名,作为实验组和对照组。对照组所在的专业各班级在接下来的时间内将沿用传统的词汇教学方法,而实验组所在的专业各

7、班级则结合思维导图进行词汇教学。具体做法如下:首先,我们把《高职高专教育英语课程教学基本要求》(2000)中的3400个英语单词中的重点词汇用思维导图进行归类处理,并形成一系列词汇记忆思维导图。然后,在2011年下期剩下的时间里,教师将逐步向实验组所在的班级介绍思维导图的理论、英语词汇的词根、词缀知识,以及思维导图在词汇学习和记忆中具体的操作方法。教师在讲授每个单元的内容时,都会运用思维导图对每一单元的词汇及相关词汇进行讲解及学习。之后,在2012年上期期末考试时,收集第二次词汇测试成绩,将实验组和对照组的测试成绩进行统计分析。2013年上期期末考试时,进行第

8、三次词汇测试,将实验组和对照组的测试成

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