提高小学生的写作积极性

提高小学生的写作积极性

ID:41472855

大小:56.11 KB

页数:4页

时间:2019-08-25

提高小学生的写作积极性_第1页
提高小学生的写作积极性_第2页
提高小学生的写作积极性_第3页
提高小学生的写作积极性_第4页
资源描述:

《提高小学生的写作积极性》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、提高小学生的写作积极性O唐明太(渠县流溪乡中心学校渠县635200)《语文课程标准》明确了小学牛作文的性质,即习作,不是成人的写作,更不是文学创作。习作是在教师指导下学习写作,练习用语言文字进行表达和交流。《语文课程标准》在实施建议中指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”同时要求教师为学生写作提供有利条件和广阔空间,在一定的范围内,让学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,让学生写真事、说真话、抒真情,“易于动笔,乐于表达”,写作训练重点应放在培养小学生的写

2、作兴趣方面。一、由易到难,循序渐进。对小学生的写作要求要由低到高,由易到难,循序渐进。要注意从材料入手,尽可能贴近学牛牛活,让学生有话可说,有内容可写。例如:要求学牛尊敬教师的看图作文,从图上看,画面的主题是学生给教师送花的画面,这对于农村的孩子来说是陌生的,教师在教学时要求学生从生活中自己选取如何尊敬教师事迹的材料。学生在写作时,回想教师如何关心学牛、学牛如何尊敬教师的事。具体真切的感受使孩子们有内容可写,从而表达他们的真情实感。如果单纯采用命题作文的形式,就有可能束缚学生的创造性。因此,对于那些学生觉得无内容可写的习作,让学生

3、自己选择生活中学牛尊敬教师或教师关心学牛的事,不限制时间,不限制篇幅内容,写自己最想写的东西,让学生在情感世界里自由驰骋、从写自己的生活、情绪、心态、愿望入手,抒发自己的真实情怀。二、从读学写,读写结合。常言道「读书破万卷,下笔如有神”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理:文章源于积累。只有语言积累到一定的程度,才可能文思如涌,笔下牛花。否则,纵有思绪万千,笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士,如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法,修辞、逻辑,但能写出千古流传的好文章,其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀

4、作品,形成了敏锐的语感。实践证明,运用语言文字,写作能力的的形成,也需多读多背,课内多读,课外也需多读多背。我们在写作教学实践中,作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后,注意对该文的结构和写作方法进行分析。如学习《母亲的呼唤》吋,作者是采用了总分总的结构方式,先总写母亲呼唤儿女的特点,再举例分述母亲呼唤自己的几件小事,最后总结。其中第二部分写得最具体,分别从几件具体的事例,表现出母亲的伟大的爱,记叙详略得当,主次分明。指导学生学习这篇课

5、文,理解课文内容,还要注意引导学生分析这篇写人文章的写作特点和表达方式,理解作者是如何选材如何把人物外貌、神情写具体生动,即对写人文章可以怎样谋篇布局。三、观察景物,抒发情感。田园风光、自然景观在城市孩子的眼里美不胜收,能写出丰富多彩的文章,然而,土生土长的农村学生对眼前的美景却视而不见。有一次我让学生写家乡的田野,很多学生想仿照例文按四季变化写田野景色,却没有一个学生知道在不同的季节里田野里长着什么植物。为开启这丰富的素材库,应引导学生对家乡的景观进行细致的观察。定点。广袤的田野无处不美,但由于学生的个性不同,理解力的不同,喜欢

6、的景物往往也不一样,有的喜欢夕阳西下,有的喜欢灿烂的朝霞。因此,我让学生选自己最喜欢的景物多次的练习,表达他们的喜爱之情。于是,学生笔下出现了一幅幅美丽的田园画,有潺潺的小溪,有青青的草地,有飞翔的白鸽,有静静的月光……定时。景物是随时间的推移而不断变化的。春天的百花齐放,秋天的一片金黄,夏天的艳阳高照,冬天的皑皑白雪,都是美丽的风景线。如果老师不提醒学生观察,学生可能会浑然不觉。所以,要定吋的,及时的布置给学生观察任务,观察的内容要精心选择那段时间里最美的景物。学生能感觉到美,并且要把美用自己的语言表达出来,这样学生渐渐学会发现

7、美。跟踪。田野风景随时间的变化而变化,其中任何-•种事物在不同的时段都展示着自己不同的风情。因此,我让学生选择自己熟悉的几种事物作跟踪观察,写成观察日记,并要定吋集体交流,共同提高。通过观察交流,学生发现生活中到处是美,观察和写作的兴趣明显提高了。四、重视修改,逐步提高。在学生的印象里,作文批改是教师的事,学生的任务就是写好作文,修改工作由教师完成。结合新教材的教学内容,我们力求改变“学生写,老师改”的现状。教给学生一些常用的修改符号,并找例文与学生一起进行修改,学生表现出很高的积极性。作文完成后,我们大胆放手让学生实践,进行批改

8、、评论。这一过程可以让学生以小组为单位讨论个别难以修改的地方,并发现自己作文中出现的类似的不足,以便日后改进。在此基础上,结合批改中出现的问题应给予适当指导。教师应严格把关,细查学生的批改情况,给作者及修改者分别打等级。好的给予表扬,保持其兴趣,差

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。