语文人教版四年级下册有趣的发现搭纸桥

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1、《搭纸桥》活动作文教学设计广西岑溪市实验小学覃琼仪【教学目标】1、引导学生留心观察周围的事物。2、以活动为载体，激发学生的习作兴趣，鼓励学生写真话，写实话，写心里话。3、指导学生运用“点面结合”法，按一定顺序，写一个活动的场面。4、引导学生交流和评价习作，加深对自己习作的认识。【教学重点】1、培养学生留心观察周围的事物。2、引导学生运用“点面结合”法，按一定顺序，把活动场面写具体。【教学难点】引导学生运用“点面结合”法，按一定顺序，把活动场面写具体。【教学准备】1、A4纸若干。2、笔盒或字典。3、语文课本。【

2、教学过程】一、创设情景，导入新课。1.这节课我们来玩个游戏，高兴吗？（高兴。）这个游戏叫做“搭纸桥”。板书：搭纸桥2.出示游戏规则。师：在做游戏之前，我们先了解游戏规则。板书：游戏前游戏规则二、合作体验，快乐游戏。1.提出要求：请同学们自由组合，可以两人，四人或者六人为一个小组，大家齐心协力，看看用什么方法能让纸桥稳稳地托起一本书。时间是两分钟。2.老师巡视，指导学生观察（动作，表情，场面等）3.说场面。1．师：同学们，刚才老师一声令下，大家都七手八脚地忙开了，那情景简直就是八仙过海——各显神通。请你用这个句

3、式说一说。（出示幻灯片，练习说场面。）2.相机总结板书。（场面看听）三、重点观察老师搭纸桥的过程。1.刚才你和同伴是怎样搭桥的？成功了吗？哪个小组来说一说？师：哦。真遗憾。不过，老师有办法！信不信？（信，不信）2.观察老师搭桥。师：我请一位同学上台监督公证，看看我有没有耍花招。好不好？生：好！师：待会儿老师搭桥时，大家可要仔细观察哦，仔细观察老师的动作，神态，猜猜老师心里想什么，或者说了些什么？（边说边板书。）搭桥时场面特写镜头看听我老师同学……动作神态心理（1）折桥型。(师像折扇子一样，将白纸折成了M形，架

4、在了文具盒的两端。)谁来说说刚才老师是怎样做的？生：老师先把纸折成M形，就像我们小时候折扇子一样来回折，然后架在文具盒的两端。（2）试放书。师：现在是见证奇迹的时刻！我有点紧张，一起来为老师加加油，鼓鼓劲儿，让我们一起喊三——二——一！(放书，纸桥丝毫没动。)师：哗！真的很神奇呢！看来，我的纸桥不仅美观，而且坚固，它至少还能托住两本书，信不信?(另两本书也被平稳地架在了纸桥上。师拿着第四本书，故意把耳朵凑到纸桥边)（3）说心情。师：我好像听见纸桥说，“再来一本也没问题！”听了这句话，你的心情怎么样?生：我的心

5、里像揣了一只小兔，砰砰直跳，担心桥会倒塌。生：我为纸桥捏了一把汗。(师放第四本书成功，学生一阵欢呼，放第五本时，桥塌了。)生：我的心仿佛一下子提到了嗓子眼。师：请小小公证员作公证吧。生：刚才我看到老师把纸像折扇子一样折成了M形，托住了四本书，没有用其他东西帮忙。师：同样是一张薄薄的纸，为什么折成M形，桥面承受的力量就变大了呢?生：是不是因为折过后纸变厚了呢?生：M里有三角形。数学老师说过三角形又能起到稳定的作用，所以当纸桥托住四本书时，还是纹丝不动。师：你们讲得都有道理。折成M形，纸的厚度增加，张力就大啦，承

6、重的力量也就大了。三角形又能起到稳定的作用，所以当纸桥托住四本书时，还是纹丝不动。3.说一说老师是怎样搭桥的。生：这时，老师神气地说：“我能行！”只见她拿着白纸来回折着。我一看，这不是折扇子吗?折扇子干什么?真不知道老师葫芦里卖的是什么药？老师把折好的纸桥架在了两头的“桥墩”上，说：“现在我要放书了。”同学们不由自主地站了起来，眼睛盯着老师手中的白纸，脖子伸得比长颈鹿还长。一本书放上去了，纸桥纹丝不动。两本、三本，小小的纸桥居然挺过来了。大家都情不自禁地鼓起掌来。这时老师低下头在桥边侧耳倾听，得意洋洋地说：“

7、我的纸桥可说了，再来一本也没问题！现在你的心情怎么样?”“胆小鬼”女生们提心吊胆地说：“别放了，我桥会塌的。”我们男生都大声地喊着：“放！放！”老师真要放了，教室里安静极了，连一根针掉在地上也能听得见。老师小心翼翼地把书放上，纸桥动了动，又稳住了。我们都长长地舒了一口气。四、出示范文，总结方法。1.出示范文，读范文。2.你觉得这位同学写得好不好？好在哪里？3.归纳方法,相机板书：场面描写面（概括写）D4+S3+X2+Y2点（详写）五、迁移运用，自由习作。1.师：其实，只要有事情发生，就会有场面出现。让我们随着

8、音乐一起来回忆那一个个欢乐的，温馨的，激动人心的场面吧！（播放课件）2.习作。师：请同学们运用点面结合法写一个场面。六、点评。星级评分表：1.能运用点面结合法进行习作。★★★2.句子通顺，恰当运用比喻，夸张等修辞手法。★★★3．文章主次分明。★★★板书设计：搭纸桥搭桥前游戏结束游戏规则搭桥时场面特写镜头看听我老师同学……动作神态心理场面描写面（概括写）D4+S3+X2+Y2点（详写）