2012-2013学年二年级下册数学教案

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1、第一单元备课表教学内容1、运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号。2、运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题。教学目标1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2、培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。。教学重点难点1、重点：初步理解数学问题的基本含义；培养学生认真观察、独立思考的良好的学习习惯。2、难点；初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、关键：在教学中注重创

2、设与生活密切有关的生活情境，引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题。课时安排1、运用加法和减法两步计算解决问题----------------------2课时2、运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题---------------2课时119课题运用加法和减法两步计算解决问题教学时数1教学目标1、使学生能从具体的生活中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学重难点重点结合现实生活发现问题，并解决问题。难点正

3、确地理解图意，提出数学问题；应用最基本的数学知识解决简单的生活问题；正确地使用小括号。教学准备游乐园情景图片电脑教学步骤学习活动备注一、创设情境二、探求新知1、出示游乐园情境图，谈话：“请同学们看画面中的小朋友们在做什么？”2、让学生观察画面，提出问题。学生自由发言，提出问题。1、用多媒体放大木偶戏场景图。谈话：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。2、提问：从图中你知道了什么？（学生口答原来有22人在看戏，，走了6人，又来了13人）3、小组交流讨论。（1）怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，在小组内交流。4、指名口

4、答。5、观察比较两种方法的联系。6、提问：同学们能把两个算式合成一个算式吗？从学生熟悉的游乐园场景入手，学生通过观察发现生活情境中的数学问题，使学生经历从生活问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。119教学步骤学习活动备注三、巩固应用四、全课总结学生自己尝试列综合算式交流：你是怎样想的？7、小结1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，独立解答。2、练习一的第4题，学生独立完成，集体订正。3、学生观察生活中那些问题可以用本节课的知识来解决。学生自编题目，互相解答。请同学们说一说，这节课有哪些收获。作业设计1．完成练习一

5、的第4题，学生独立完成，集体订正。2．学生观察生活中那些问题可以用本节课的知识来解决。学生自编题目，互相解答。教学反思解决问题是数学教学中的一个重点，同时也是一个难点。它最能够体现数学知识来源于生活，运用于生活的特点。新教材对这部分内容进行了较大的改动，如何更好地把握教材，使学生学得更系统、更扎实是值得我们需要进一步思考的问题。通过本节课教学，解决问题的过程采用小组合作学习的形式，学生学会交流，增强合作意思。让学生比较解题思路的不同，更好的理解每一种解法，同时体验同一问题有不同的解决方法。学生兴趣浓厚。119课题解决问题教学时数1

6、教学目标1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、通过学习，使学生认识到小括号的作用。3、培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重难点重点体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。难点从不同的角度提出问题以及不同方法解决问题。教学准备实物投影、面包房情境图。教学步骤学习活动备注一、情景导入，激发兴趣二、合作交流，探索新知1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们

7、在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。从

8、学生喜欢的事物引入，使学生产生浓厚的学习的兴趣，为他们下一步的学习做好准备，并引导学生善于自己发现问题进而解决问题。119教学步骤学习活动备注三、练习巩固，应用实践四、课堂总结五、课堂作业6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综交流：你是怎