人教版五年级语文上册第四组教案

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1、‘‘生活中的启示”单元整合教学设计人教版小学五年级上册语文第四单元【单元教材分析】：本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。这四篇课文围绕本单元的主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。除课

2、文之外，本组教材还在“口语交际与习作”“回顾拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。“口语交际与习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示；“回顾?拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警戒意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。总体构想：本组教学设计可分为三部分模块，分别为：第一部分：教

3、科书教学模块一：预习课文模块二：理解内容模块三：领悟表达模块四：口语交际与习作模块五：检测第二部分：语文实践活动第三部分：整本书阅读第一部分　教科书教学模块一　预习内容教学目标：1.养成用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的习惯。2.能够讲清楚给自己带来启示的一件事情。3.积极参与小组活动，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。教学过程：一

4、、利用插图，借助资料，了解作品。1.投放若干画面，让学生看图猜测插图出自哪部作品。（不仅仅局限于本组课文）二、朗读课文，小组合作学习字词。1.小组利用查字典或交流的方式，读准字音，掌握字义，并把生字写在练习本上。2.小组利用工具书，理解词语的意思。小组成员分别承担不同的任务。3.学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，师生合作加以解决。三、小组检查，交流，汇报学习情况。1.小组成员拿出自己记录的生字，让其他人来读，并纠正错误。2.小组成员汇报自己查找的生词的意思，其他人纪录。3.交流预习中遇到的其它

5、问题。4.教师检查预习情况5.认读生字6.结合课文内容，独立理解重点词语的意思。7.通过预习你知道什么？（了解学生对内容的掌握程度）四、快速默读课文并列提纲，把握故事和人物，汇报自己读书所得1.读《钓鱼的启示》，小组汇报收获。2.说说《钓鱼的启示》主要讲了一个什么故事？自由表达。3.汇报：小男孩和父亲给你留下了怎样的印象？这个小男孩给你最深的感受是什么？4.读《通往广场的路只有一条》，小组交流汇报。5.读《通往广场的路只有一条》，简单说说你对这个故事有了哪些了解？6.文中的两个小故事哪个给你留下比较深

6、刻的印象？为什么？7.读《落花生》，全班交流。8.汇报：一家人的交谈中，你对谁的话最感兴趣？你如果参与讨论的话，会说什么呢？9.读《珍珠鸟》，小组交流。10.这个故事给你留下了怎样的印象？五、结合课后题和读书产生的疑问，质疑问难。1.通过本节课的学习，让你产生了什么疑问？2.集体讨论。【设计说明：预习对于学生来说是学习的开始，也是自主学习的开端，是我们要培养的学生良好的学习习惯，明确自己在学习时掌握了哪些，还有哪些不明确之处。这样接下来的学习就有了明确的目标。】模块二　理解内容教学流程一、回顾预习情况

7、，导入新课。1.引入上一节课，我们共同预习了第四组课文，我们一起说一遍，本组课文的主题是──《生活的启示》。下面我们共同大声地把本组课文的题目读出来。2.我们同学们都知道，每组课文前教材都有一个单元导读部分，它会给我们指出本单元主要要学习的内容和要掌握的学习方法等。本单元的导下面哪位同学读一读，我们再细细地品味一下。二、引领合作探究1.出示学习目标2.用简短的话概括课文的主要内容；3.领会作者从生活中得到了哪些启示；4.小组合作交流课文主要内容和启示学习的具体要求：1.用简短的话概括出每篇课文的主要内

8、容；2.领会每篇课文作者从生活中得到了哪些启示；3.小组合作交流师巡视指导4.交流汇报5.先交流四篇课文的主要内容。（小组长指派发言人，有不同意见的其它同学可积极补充，共同完善。）6.再交流汇报四篇课文的启示。7.理解句子的含义出示：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”说一说，生活中的让人心动的各种诱惑有哪些？（诸如：金钱、地位、荣誉……包括那些暂时带来一点方便一点好处的事）出示：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”1