语文人教版三年级下册七颗钻石教材分析

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1、《七颗钻石》教材分析大昌小学卢丹一、本课概况本文是第六册第五单元的第3篇课文。本单元的主题是感受人间真情，学会关心他人。意在使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达自己的爱，懂得关心别人。课文《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。讲述了一次地球上发生大旱灾。一个小姑娘母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。童话虽短，寓意极深。从水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象

2、力是本课教学的重点。难点是体会小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系。二、课文分析（一）内容分析1、题目题目是《七颗钻石》，钻石晶莹透亮，象征着纯洁美好的情感或者事物，更象征着永恒的爱。2、篇章课文以事情发展顺序生动地讲述了一个美丽动人的故事，文中水罐的变化实为爱的积累，“变”是明线，“爱”是隐藏在变化之中的暗线。水罐的神奇变化让主人公和读者感到意外的同时，实际上也是让读者体会爱心的神奇力量。正所谓水罐不神奇，人间真情、满满的爱心才是神奇所在。3、段落第一自然段讲述了故事发生的背景，一次罕见的大旱灾让生灵涂炭，暗示水的重要性。第二自然段讲述主

3、人公小姑娘在外出寻找水，倒地睡着醒来之后意外得到一罐水时，虽然焦渴难耐，但仍毅然准备把水带回家给妈妈喝的动人场景。第三自然段讲述了小姑娘在绊倒小狗水罐翻倒之后意外发现水没有洒落。把水分给在路上遇到的哀哀尖叫的小狗，又意外发现水罐变成了银的，当母亲把水给小姑娘喝时，水罐又一次变成了金的。当小姑娘忍住焦渴把水给过路人喝时，更大的神奇的意外出现了，水罐里跳出了岂可很大的钻石，接着涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。这里是故事情节的高潮，也是思想感情的高潮部分。爱心的不断积累，才能让水罐一次一次发生神奇的变化，让读者一次一次感到意外，让地球拥有

4、珍贵的水源。第四自然段讲述七颗钻石升上天空幻化成七颗星星，也就是空中的大熊星座。钻石代表着美好的感情和事物，更是永恒的象征。钻石幻化成的北斗七星数亿年来高挂在天空，暗示我们爱应该是人类永恒的情感，人间真情应该不断延续，由爱创造的奇迹才能不断发生。（二）表达分析1、中心分析这个短短的童话，寄寓着作者的道德期盼和社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来，爱心是永恒的，像星星一样晶莹闪烁，普照人间。2、选材分析童话贴近儿童生活，来源于现实又超越现实，非常符合学生的心理特点，把深刻的爱溶于美好的童话作品，更易于儿

5、童理解和感受。3、特点分析（1）结构分析课文按照事情发展顺序讲述故事，开头介绍故事背景，结尾涌现故事高潮，讲主题升华。（2）人物分析故事的主人公小姑娘虽然没有具体的外貌描写，但是却是个有血有肉，拥有崇高品质的人，小姑娘是爱的化身。小姑娘的母亲则是代表了天下所有疼爱自己子女的，为孩子无私献身的母亲们，伟大的母爱也是故事要表达的一种珍贵的情感。（3）出题分析课文用《七颗钻石》为题，是具有深刻含义的。钻石是美好情感或者事物的象征，钻石还代表着坚贞、代表着永恒。钻石的象征意义和课文的无私奉献爱心、不断奉献爱心的主题非常吻合。另外，钻石的象征意

6、义和它幻化而成的北斗七星在形态和内涵上也非常相似。（三）朗读分析课文的第一自然段语言氛围低调悲惨，感受当时凄凉的处境。一次一次意外的变化过程是朗读的重点，从空水罐—装满水—水未洒—银水罐—金水罐—跳出钻石，涌出水流。朗读时情感随水罐变化的神奇程度层层递进，惊奇、兴奋、对爱引发的神奇变化的感叹，最后到达情感上和朗读表现上的双重高潮。（四）字词分析1、字要求认识的字中，“竟”“匆”为后鼻音，“绊”“咽”为前鼻音，“匆”“凑”为平舌音，“瞬”为翘舌音。“咽”是多音字，“咽喉”读yan“呜咽”读ye.要求会写的字中，“渴”“沫”“涌”左边都是

7、三点水；“罐”左边的缶，是“瓦器，大肚子小口”的意思。“忍”上面部分是“刃”刀字左边一点。忍耐需要用意志力控制，和内心有关。“舔”的右下部分不是“小”。“凑”的右边下面部分是“天”，不是“夭”。2、词课文开头的“干涸”“干枯”“焦渴而死”集中体现了当时水的重要性。“喜出望外”描述出小姑娘在得到水时的喜悦心情。“真想……但又一想”“赶紧”“匆匆忙忙”看出小姑娘迫切想回家把水给妈妈喝的心情。“变得欢喜”“竟”写出了爱心的神奇。“一瞬间”表示时间极短，变化神奇而迅速。“再也忍不住”“咽了一口唾沫”写出小姑娘焦渴难耐但为了他人仍极力忍耐的高尚

8、行为。“巨大”“清澈”“新鲜”表现出爱心的不断积累发生的奇迹，爱心汇聚成河，让万物不再焦渴。（五）课后题分析。从水罐的一次次变化中，体会到了什么？答案：体会到了爱心的神奇力量。意图：让学生体会爱心的神奇力量，了解爱对于别