多位一体，打造高效英语课堂

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1、多位一体，打造高效英语课堂李爱霞摘要：近几年来，随着教学改革步伐的不断加快，英语在我国基础教育中的地位日显重要。如今面临新教材的内容增多、要求提高、课堂时间越来越少的情况下，如何提高英语课堂教学效率、打造高效课堂，就成了我们初中英语教师的当务之急。木文将打造高效课堂比喻为建设高楼，从铺设基石、设计模型、筑建椽梁、装饰胚房四方面阐述了如何打造初中英语高效课堂。关键词：英语教学；学习兴趣；教学设计；教学活动；评语；反思新课程改革的全面推进，对英语教师提出了前所未有的新要求和新挑战。如何以高质量的教学迎接这场挑战

2、；如何以最少的时间、最小的精力投入，取得满意的教学效果，实现特定的教学目标；如何兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造，以全面关照学牛成长与发展，是每一位教师共同面对的问题。笔者通过长期的教学实践、观察及思考，总结出以下几点，供大家探讨。一、铺设高效课堂的基石1.提升教师自身素质，建立融洽的师牛关系笔者认为，一名优秀的英语教师，应该具备扎实的英语语言基木知识和用英语进行听说读写的交际能力，它是从事英语教学工作的必备条件。此外，还要了解英美等国的文化知识、社会文化、风土人情、禁忌习俗和体态语言等有关

3、知识，才能更好地帮助、指导学牛学习英语。教师只有成为学牛心目中崇拜的“偶像”，才能和学牛有亲密的交谈，成为好朋友。只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。所以，教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学牛，才能使师牛心灵相通。2.激发学牛学习兴趣，调动学牛学习积极性激发学牛的学习兴趣，不仅是一个教学艺术问题，更重要的是一个教者是否真正承认学生的主体意识问题。心理学家研究发现，人在轻松气氛中处于思维最佳状态，学生也只有在轻松和谐的课堂气氛中才能有最理想的学习状态。一个

4、优秀的教师尝试各种行之有效的方法，因人、因时、因学科、因教材灵活运用，这也是实现高效课堂必须具备的素质。在教学中，教师应激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识。良好的学习兴趣将直接影响学生的学习效果。因此，能否有效激发学生的学习兴趣，已成为高效课堂的重要前提和保障。二、设计高效课堂的模型1.精心的教学设计，优化的教学内容有效的教学设计是有效课堂教学的基础。在进行教学设计吋，教师要依据教学目标和具体教学任务，充分细致地考虑学生的实际情况，选择和实施切实可行的教学方案。教师不仅要研究教

5、材，还要思考如何将教材的诸多内容用恰当的方法和手段传授给学生，帮助学生积累基础知识，掌握基本技能，丰富内在情感，力争在现实条件下以较少的时间和精力去获取较大的教学效果。2.了解学生，因材施教与以往的教学大纲相比，新的课程标准降低了教学要求，更注重学生观察问题和理解问题能力的培养；加强了学生探究知识方法能力和合理的学习习惯的培养。众所周知，学生是有个体差异的，主要表现为认知方式和思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。作为教师，要想真正地提高课堂教学效率，就要全面了解学生，把握课堂教学的全面性，个体性、

6、差异性，为满足多样化的学习需要制定多层次的教学内容。3•潜心研究，把握教材教学预设缘于对教材、学生和环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用。比如在教学GoforitUnit27B时，有位教师发现这单元的词汇多达65个。学生最烦的就是记单词，教师最难教的也是单词。但当教师深度解读教材后，将所有的词汇逐一梳理，发现这些单词主要集中在两类：地点名词与方位介词。于是，在教学吋采用以

7、口带新法来学习地点名词，在掌握地点名词的基础上用层层递进法来教学方位介词。通过这样两条线的设计，学生学得轻松，教师教

8、得容易，取得了很好的教学效果。4.适度预设，明确目标预设教学目标时应该注重学生学习的行为、学生学习的结果、行为的主体是学生而不是教师。教学设计必须考虑学生的已有知识和经验，以确定一节课的教学起点。要让目标可操作、可实现，就必须从细节上考虑，创造“同化”、“顺应”、“平衡”的条件。要创造这样的条件，必须了解学生的兴趣、需要、现有水平等。只有了解学生的现有水平，把握好学生通过学习后的潜在的发展水平,才能有效确定学生的“最近发展区”。如果教师只是简单地按照自己的意图去设计教学，过高或过低的目标都不可能有效地达到预

9、期的教学目的，那势必会在课堂上出现了许多无效的行为。所以，只有准确把握学生，才能合理设计目标、优化教学过程，从而实现课堂教学的有效性。三、筑建高效课堂的椽梁课堂教学实施的有效性是保障课堂活动有效性的关键所在，即使课堂活动设计得很完美，但如果缺失相应的实现环境和实施策略，是难以实现课堂活动整体有效性的。所以，在实施有效的课堂教学活动时要力争做到多样性、生成性、开放性、互动性、生活化。1・扩大参与度，体现多样性维持有