《燕子妈妈笑了》教学设计4

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1、《燕子妈妈笑了》教学设计教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。帮助理解“认真、仔细就能有新发现”。2、认识本课17个生字。3、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。教学重点：加强朗读课文训练;学会本课生字，会用“认真”说话。教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气。教学准备：生字卡片、冬瓜和茄子彩色图片、实物教学时间：一课时。教学过程：一、激趣导入小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）春天来了，小燕子也从南方飞回来了。瞧！（出示燕子图片）小燕子和它的妈妈就住在我们的屋檐下，正说悄悄话呢！

2、想知道它们说什么吗？今天，老师就和大家一起来学习一篇有关它们俩的课文。请同学们伸出手，和老师一起来书写课题（板书：燕子妈妈笑了）齐读课题。二、初读感知，自主识字1、范读课文，提出要求。小燕子做了什么事情？妈妈为什么笑了？学了课文你就知道了。老师特别喜欢这个故事，想把这个故事先给大家讲一讲，读一读，大家愿意听吗？课文就藏在语文书里，请你把书打开，平放在桌子上，用手指着书上的字。课文中可藏着许多生字宝宝，请你一定要听清楚它们的读音，手指头准备好了吗？（老师范读课文）2、引导学生朗读。（1）这个故事好听吗？想不想自己读一读？遇到生字宝宝

3、你们打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍给大家？（2）学生自由读课文。现在就用你们平时最喜欢的方法和它交上朋友吧！（3）同桌互读课文，读不准的子，相互纠正。3、合作识字。大家和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起来做个小游戏吧！生字宝宝就在它的家里等着你们呢，那我们把它们从家里请出来吧！拿出字卡摆到桌子上。老师给这个游戏起了个名字，叫“同桌对对碰”。想知道怎么玩吗？大家往前看，同桌的一名同学拿出一个字，内容呢“错”，另一名也拿出同样的一张字“我是错”，看明白了吗？那现在开始玩吧！4、“开火车”检查学生识字情况。5、做游戏，巩固字词。（

4、找朋友对卡片）看到大家玩得这么开心，老师也想加入你们了，你们欢迎吗？那么老师每出一个字，他们就大声读出这个字，并且从你的卡片中找出这个字宝宝，放在自己的手心里。（出示字卡）6、交流识字方法。好！这么快呀，你们就认识了这么多的字，可是还有几个更难的字，你不但要知道它的读音，还要记住它的字形，并且还要正确的进行书写呢！我们看看有哪些字。（出示字卡：瓜）你愿意把你记住的好方法说给你的小伙伴吗？你们怎样记的？（指名说）强调“瓜”和“爪”。（评：识字是一年级教学的重点，重要的是让学生自主学习，掌握一定的学习方法，让他们用自己喜欢的一些方法识

5、字，这样既巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。听老师读，同桌互读，体现了听读识字。同时，用了两种游戏激趣。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果）三、精读课文，理解内容1、你们和字宝宝交上了朋友，字宝宝可高兴了。现在请你们把字宝宝送回家吧！请同学们齐读课文，把字音读准，句子读通顺。同时还有一个小要求：看看你能不能找出课文中提到了哪两种蔬菜？谁知道，课文中提到了哪两种蔬菜？（冬瓜和茄子）师：出示图，可我应该怎么贴呢？生：冬瓜横着贴，茄子竖着贴。师：为什么呢？生：因为冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。（理解“躺

6、”和“挂”）师：谢谢你们帮助我解决问题，你们真会学习，知道从课文中找答案。2、再读课文，思考：课文围绕这两种蔬菜，燕子妈妈提出了一些问题，小朋友们，你们能把燕子妈妈的问题在课文中找出来吗？那么请再读课文，把燕子妈妈的问题用横线划出来。3、扮演角色，指导感情朗读燕子妈妈的问话。（1）问题找到了，那怎么读呢？谁愿意来扮演燕子妈妈，考考小燕子，读一读燕子妈妈的第一句话呢？（指名读）读出了问的语气，再想想我们的妈妈给我说话时的语气。强调温柔亲切的读。谁再来读？（2）男、女生比赛读。（男生读第二个问题，女生读第三个问题）4、再读课文，找出小

7、燕子的话。小燕子去菜园了吗？，去了几次？每次都有什么发现？请同学们再把课文读一读，找出小燕子的话，用波浪线划出来。找出了吗？去了几次？（三次）第一次发现谁来说？（指名说）板书：大小第二次有什么发现？板书：青紫第三次有什么发现？板书：细毛小刺5、指导朗读小燕子的话。这一次，小燕子连最细微的地方都注意到了，小朋友们，当你们有一个新发现的时候，你的心情怎样呢？（高兴）小燕子也有这么多新发现的时候，它的心情也会非常地高兴，现在你们就是小燕子了，小燕子快坐好，一起用高兴的语气把这三句话读一读，哪个小燕子愿意读第一句话？（指名读）第二次发现谁

8、来读？（指名）谁来读的再高兴点。孩子们，我也听出来了，你们更高兴了。不错，可是你们能不能再去看一看，认真的看看，它们还有什么不一样？（指名读）6、呀！这我可就不明白了，为什么你们第一次和第二次都没发现冬瓜上有细毛，茄子上有小刺，而这次却都发现了呢？