37《燕子妈妈笑了》教学设计

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1、《燕子妈妈笑了》教学设计教材简析这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。设计理念　　根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。　　教学目标　　1．认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。　　2．分角色朗读课文。　　3．培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。　　教学重难点　　分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子

2、所发现的不同之处及心理的变化。　　教具运用　　多媒体课件、字卡。　　教学过程　　一. 导入课题1、播放《小燕子》歌曲，激发学生学习兴趣。2、教师引导：春天到了，燕子妈妈领着小燕子从南方飞来了，今天他们做了一件有意义的事，想知道是什么事吗？学了课文你们就知道了。3、板书课题《燕子妈妈笑了》，学生齐读课题。4、质疑：看到课题，你想知道什么？　　二、认识生字，初读课文　　1．自由读课文，借助拼音读准字音。　　2．圈出生字宝宝与同桌同学互相认读。　　3．出示生字宝宝卡片(带拼音)，指名读、带读、齐读。3　　4．生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个别读，开火车读。　　5．这些生字宝宝真调皮，

3、一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗?　　6．点读课文，要求读课文时读准字音，不丢字，不添字。　　7．想想：小燕子到菜园里去了几次?三、细读课文，读中感悟（一）讲读第一、二自然段1.自由读一、二自然段，边读书边思考：第一段告诉我们什么？燕子妈妈让小燕子去干什么？学生回答。2.理解"躺"、"挂"。（1）教师贴图提问：冬瓜是怎么"躺"在地上的，茄子是怎么"挂"在枝上的？（2）学生演示。（突破"躺"、"挂"）（3）模仿说话：教师出示西瓜、苹果图片，指导学生说话：果园里，西瓜躺在地上，苹果挂在书上。　　(二)学习第三自然段　　1．第一次小燕子发现了什么?自读课文找出小燕子和妈妈的

4、对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读。　　2．谁来读?　　点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。　　3．冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。　　4．师生分角色读，边读边做动作。　　5．师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。　　(板书：冬瓜是大的，茄子是小的)　　(二)学习第四自然段　　1．小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些什么呢?　　自己自由读一读课文。　　2．谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。　　点读、互评，男、女生分角色读。3　　3．师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是

5、紫的)　　(三)学习第五自然段　　1．出示课件(课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景。)　　师：这一次小燕子听了妈妈的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现，它高兴地——叫了起来!　　师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话?　　点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。　　2．师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺)　　看看小燕子妈妈，她满意地笑了。　　3．以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满意地笑了?　　4．全班交流讨论。　　四、配乐分角色读课文　　板书设计：17燕子

6、妈妈笑了冬瓜是大的　　　茄子是小的冬瓜是青的　　　茄子是紫的冬瓜皮上有细毛　茄子柄上有小刺3