第七课第二框年 期芦中 科集体备课教案

《第七课第二框年 期芦中 科集体备课教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、年期芦中科集体备课教案主备课人执教人过程确认第七课第二框走向共同富裕的道路【教学目标】1、知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。2、能力目标：体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。3、情感态度价值观目标：从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力

2、、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。【教学重点】确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则【教学难点】理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”【教学方法】讨论法、情感激励法、【教学手段】多媒体【教学时间】【教学过程】导入新课1、“三步走”战略的内容？2、国有经济、集体经济的含义、地位与作用？【讲授新课】二、走向共同富裕的道路1、先富带后富共奔富裕路【人们可以通过那些方式获取合法收入？】答：A、公有制经济中通过按劳分配获得的工资、奖金等；B、个

3、体劳动者纳税后的非劳动收入；C、把钱存进银行获取利息；D、购买国债、股票、基金等增值；E、出租房屋收取租金；F、投资分红；G、承包完成税收后的收入等等。（1）我国的分配制度——以按劳分配为主体，多种分配方式并存，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则。（2）分配制度的决定性应素：我国的基本经济制度【你是如何看待这一倡议的？请你就如何缩小地区差距提出自己的建议？】答：（1）在社会主义市场经济条件下，分配方面既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊。（2）建议：A、指定恰当的分配政策，

4、防止个人收入差距悬殊。B个性补充、通过制度和法律法规，使发达地区的富裕个人、企业多交税，并利用这部分资金去开发贫困地区、促进贫困地区经济的发展。C、鼓励和给予优惠政策，让发达地区通过技术转让、投资于贫困地区，使之共同发展。D、发达地区帮助贫困地区培训人才。（3）共同富裕是社会主义的根本原则A、实现共同富裕的途径：鼓励一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动后富者，才能逐步实现共同富裕。B、在不同阶段，共同富裕有不同的内容：改革开放以来，广大中西部地区发挥资源优势，并支持沿海地区先发展起来改革和发展到了

5、一定阶段以后，党和政府实施西部大开发战略、振兴东北老工业基地战略、中部崛起战略，推动先富裕起来的东部沿海地区积极支持中西部地区发展经济2、让创造财富的源泉涌流【如果你是一位教育工作者或科技工作者，你最想说的一句话是什么？】答：科学技术是第一生产力；科学技术是经济发展的决定因素；大力推进科教兴国、人才强国战略；大力发展科技、教育，努力建设创新型国家等等。（1）尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造从社会角度看：尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造财富的源泉将涌流。（2）发挥自

6、身才能，为国家经济发展作贡献【社会为小严创业创造了那些有利条件？小严在创业的过程中体现了怎样的素质？】答：①社会为我们创业创造的有利条件有：A、尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会氛围。B、知识转化为财富的良好机制，如专利向市场转化、低息贷款，鼓励和支持大学生穿业等。C、改革开放和社会主义市场经济为我们创业创造了良好的条件。②个人素质：A、善于根据社会的需要选择自己的研究方向；B、具有非常突出的创造才能；C、善于利用有利的创业条件，如申请专利、创办企业等。从个人的角度看：抓住改革开放和社会主义市场经济为我们提供的有利条件，发

7、挥自身才能，积极进取，努力创业，实现自我价值，为国家的经济发展做出贡献。【课堂小结】我国实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则。我们要增强创新能力，准备将来在“四个尊重”的良好社会氛围大胆创业，在社会主义经济大舞台上大显身手。【练习设计】练习册：55页－－65页【作业设计】1、如何理解共同富裕？2、我国的基本分配制度是什么？【板书设计】二、走向共同富裕的道路1、先富带后富共奔富裕路（1）我国的分配制度（2）分配制度的决定性应素：我国的经济制度（3）共同富裕是社会主义的

8、根本原则2、让创造财富的源泉涌流（1）尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造（2）发挥自身才能，为国家经济发展作贡献作业:作业批改记录：教学札记：