第一单元预习教案

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1、第一单元《100以内的加减法（一）》预习教案顾慧娟一、单元教学内容：苏教版数学第三册第1页——11页。内容包括：连加连减、加减混合、用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题、求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题。本单元在学生初步理解加、减法的含义，能够口算两位数加（减）整十数或一位数、笔算两位数加（减）两位数，以及会解答加、减法的实际问题的基础上编排。主要教学：例题1、连加、连减。例题2、加减混合运算。例题3、简单的加减法实际问题。4、练习一、练习二。连加的加数一般是三个，连减的减数一般是两个，加减混合一般限于两步计算。关于计算的新知识有以下三点：一是连加、连减、加

2、减混合应该按“从左往右依次计算”的运算顺序进行；二是计算连加、连减、加减混合式题可以列两个连续的竖式或者列把这两个竖式连写；三是计算连加、连减、加减混合应该口算与笔算相结合，提高计算的效率。教学求比一个数多几的数、求比一个数少几的数，既是解决生活中常见的问题，也是教学一种基本的数量关系。这些问题与数量关系，和一年级已经教学的求一个数比另一个数多多少或少多少的问题结合起来，就形成了比较完整的相差关系的知识结构。二、单元教学目标：1、知识与技能方面：　使学生学会用竖式笔算100以内的连加连减，加减混合算式，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。通过操作使

3、学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题；让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。      2、数学思考方面：使学生体会连加连减、加减混合与生活的密切联系，体验解决实际问题的步骤，体会运算顺序规定的合理性。      3、解决问题方面：使学生在解决问题的过程中，能借助直观，联系加减法的含义，有条理的进行思考和分析，积累解决简单实际问题的经验，发展初步的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。4、情感与态度方面：使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，逐步形成学习数学的积极情感，增

4、强学习数学的自信心。三、本单元教学重、难点：教学重点：连加连减、加减混合的简便竖式。教学难点：用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。四、单元教学课时安排1、例题1可以按1课进行教学。教学时，可以先出示情境图，让学生说一说图中能知道什么，并根据题中的问题列出连加算式，同时思考先算什么，再算什么，并试着用竖式算出结果。然后引导学生比较两个竖式，明确第二个竖式中的第一个加数“46”就是第一个竖式的得数。接着向学生介绍：为了方便，还可以把两个竖式连起来写，并指导学生完成连写的竖式。教学“想想做做”时，要突出用“两个竖式连写”的方法进行计算这一重点，帮助学生逐步掌握相应的计算方法，形

5、成计算机能。2、例题2可以用1课时进行教学。教学时，可以先出示例题的情境图，让学生说说从图中知道了什么，根据图中条件可以求出什么问题，再出示例题的第三个条件和问题，引导学生列出“38+42-33”的算式。接着让学生想一想可以先算什么，再算什么，并要求学生独立用竖式进行计算。教学“想想做做”时，要重点帮助学生巩固用竖式的简便写法计算加减混合式题，以及根据算式的特点正确选择口算和笔算。3、例题3可以用1个课时进行教学。教学时，可以先出示情境图，，让学生说说从图中知道了什么，根据图中条件可以求出什么问题，并通过交流，是学生明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个。在此基础上，提出“要让两

6、串彩珠同样多，你有什么办法？”的问题，引导学生用圆片代替彩珠摆一摆，找到解决问题的方法。教学“想想做做”时，要注意逐步提高要求，引领学生经历“借助操作思考—借助直观思考==借助想象思考”的过程，使学生在活动中不断加深对数量关系的理解，掌握解决问题的基本思路，学会数学的思考和有条理的表达。4、练习一、练习二分2个课时进行教学。