利用农村本土资源 开展幼儿户外教育活动的案例研究

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1、利用农村本土资源开展幼儿户外教育活动的案例研究巢含课题组观察个案观察人：巢含观察背景：儿童智力障碍是指儿童的智力发展显著低于平均智力水平，同时伴有日常社会生活方面的明显障碍……儿童智力障碍的形成有其一定的因素，这样的孩子一般是很难与同年龄的孩子同步学习，由于其智力及行为发展相对同龄的孩子落后，在日常生活中会造成一些困惑。本学期我班就迎来了一位特殊的孩子——智智，他已经7岁了，对于中班年龄的孩子来说已经是大哥哥了，但是他的行为习惯表现相对而言却显得特殊而幼稚，常常就是全班关注的焦点，严重影响了班级秩序。通过与家长交流我了解到，智智这个命运坎坷的孩子，在出生两个月时被发

2、现是先天性脑瘫，悲痛欲绝的父母看遍了医院，最后在上海找到了开刀的希望。面对医生善意的提醒“把孩子抛弃吧，不要救了，反正也活不长的”，妈妈决不肯放弃，她坚决要求手术治疗，哪怕有一丝希望她也要抓住。她说：“即使孩子可能会死在手术台上，我也要尝试。”上帝听到了可怜妈妈的哀求，让她的孩子得以重生。父母重金把孩子送到了常州康复中心，经过几年的康复努力，智智从不会走路、不会讲话到今天智障两级残疾，第一次观察：2012年9月26日场景回放：小朋友都排着队在操场上等待玩蛇皮袋，智智没有等到老师的命令，马上就冲向了袋子。两只手胡乱的拨弄着整齐的袋子，就在那一瞬间，原先排列得很整齐的蛇

3、皮袋变得凌乱不堪。面对小朋友的眼光，智智显得特别兴奋。小朋友小朋友纷纷拿到了自己的袋子，或者两两合作、或者一个人完，操场上一片热闹的景象。突然，从不远处里发出了一阵怪异的叫声：“哈哈！嘻嘻……”顺着声音找去，只见智智站在操场上，把蛇皮袋顶在头上团团转。接着用两手紧紧扯住袋子的边缘，拼命的用牙齿撕咬，嘴里不停的发出怪声。看到小朋友都看着他，他显得特别兴奋，用的劲更加大了，笑声也更疯狂了，还变用嘴巴咬着袋子变往后爬、滚。老师走过去想制止他的行为，但是他晃动着两只手不理睬老师的提醒。接下来智智又有了新的创意。只见他从嘴里吐出许多的口水，涂在袋子上，还不停地用舌头舔画着，分

4、析：像智智这样特殊的孩子在一个智力正常的群体中就显得非常突兀，因为个子特高，小朋友都说：“那个大哥哥……”，因为他的行为表现，我们班的孩子从小班时形成的规矩在他面前就显得那么渺小而无力。别的孩子犯错了，老师的批评是强有力的，当智智带头或参与在其中时，老师的教育就无效了。因为当别的孩子看到智智对于老师对批评无动于衷、我行我素，而老师的制止无效时对于其他孩子形成了一种心理暗示：即使我们调皮捣蛋老师也拿我们没有办法！那样特殊的孩子，从年龄和个子上看应该是小学水平，从心理年龄看勉强属于小小班阶段，还不足。智智在集体中造成的潜在影响打乱了班级的正常秩序，怎样教育？语言说教根本

5、无力，一转眼他又会故态重演，他无法控制自己的行为。随着与老师的逐渐熟悉、熟知，他对老师的畏惧逐渐减退，随之而来的就是随心所欲的自由活动。批评也好、表扬也好都是怪异的笑声回报你。只有面对陌生的老师，或其他老师来班级看到他，他的表现就显得异常乖巧，几乎与其他孩子表现无异。也许，他的所作所为都只是为了引起老师的注意，希望老师把重点放在他的身上。但是实践证明，老师的关注只会让他变本加厉破坏行为。也许在他的身上带有多动症的因素，他的思维与他人有异，他突发的快乐的笑声常引来孩子奇怪的注目。我试图走进他的内心，有时的一问一答仿佛是成功了，他能够准确回答你的问题。但是如果再交流下去

6、，迹象就出现了。看来，智智的状况需要策略性的改变才能解决。教育策略：1、明确对与错，不包容。智智就犹如一张什么也没画的白纸，莽莽撞撞地探索着世界的一切，难免会有过失，作为老师要端正心态、认真对待，对的及时肯定，错的也要指出。和智智讲话时尽量蹲下身子、和他面对面眼睛正视，讲话的声音要缓慢，一字一句把要求讲清楚，显示老师的重视，这样他才会听。2、寻找闪光点，引导同伴真心接纳、帮助他。智智的不一样确实给我们打来了困扰，但是我们如果真心寻找依然可以发现他的优点：善良、纯真，看到同伴哭了会一起难过；会自己学着吃点心（（虽然会吃得身上都是），而这些就给我们表扬他找到出发点，一张

7、张教师自制的小奖状及时肯定了智智的进步，也换来了家长欣喜的笑容。第二次观察：2012年10月16日场景回放：在活动开始前，平静的操场上只有我们班级的小朋友，听课的老师还没有全到。智智开始在操场上巡逻起来，用他不算稳重的脚在奔跑。一会儿跑到了草地上，玩起了了滑滑梯，一会儿又跑到沙滩上开心极了，对于老师的叫声他是故意装做没有听见。听课的体育组老师从不远处逐渐走来，我连忙走过去对他说：“智智，走！我们去上课了。”他拉扯着我的手不愿意离开，还赖在地上身体用力的扭动。我蹲下身子，对着他的耳朵轻轻说：“智智，好好上课，马上老师给你吃饼饼。看，好多老师在看着呢！”一听这话，他