人教版小学四年级语文《触摸春天》教学设计

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1、《触摸春天》教学设计太平镇何湾小学徐娅红课前体验：课前老师有个小小的要求，请同学们闭上眼睛，尝试走回自己的座位，当你感觉应该到自己的位置的时候，再睁开眼睛。一、谈话导入1、同学们，现在是什么季节？（板书：春天。）那谁能描述一下你心目中的春天呢？（小鸟在清晨时欢快地鸣唱、美丽的花儿竞相开放……）2、是啊，从同学们的描述中，我感受到了一个多姿多彩的季节。同学们，我们是何其幸运，可以用我们的眼睛去饱览这大好春光，可是，对于那么双目失明的盲人来说，他们只能用另外一种办法来体验春天，那就是------触摸（板书）。今天就让我

2、们跟随盲童安静一起去体验她心目中的春天，请同学们齐读课文题目------《触摸春天》。（触摸的时候用什么去摸，怎样去触摸？）再读课题。------《触摸春天》二、检查预习情况。课文同学们都预习过了，谁能告诉老师，课文写了有关小女孩的一件什么事？（抓重点：盲童安静拢住蝴蝶，又把它放飞。）师：的确,盲童安静的神奇在文中随处可见，她做到了一个明眼人所能做到的一切，如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？（板书：奇迹）三、品读语言，感悟奇迹。（一）同学们，在这样一个春暖花开的早晨，小女孩安静在触摸春天时都创造了哪些

3、奇迹呢？请同学们翻到课本地82页，默读课文1---4自然段，再次走进文本，边读边画出相关的语句，并把感受批注在旁边。你为什么感到是种奇迹？你是抓住哪些词句来理解的？汇报交流一：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。1、说说看，你从这个句子的哪几个词里觉得这是一个奇迹？a、请同学说说课前你闭着眼睛走的时候什么感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）b、安静为什么能如此流畅的穿梭呢？你理解穿梭的意思吗？c、指名学生表演“穿梭”.<睁着眼表演一次，然后闭着眼表演一次。d、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不

4、是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。此时，你对安静产生一种怎样的情感？请通过你的读表达出来。2、安静为什么能在花丛中流畅地穿梭呢？（出示句子：这个小女孩，整天在花香中流连。）能联系上文解决问题，这也是学语文的一种方法。a、流连什么意思？我们还学过那些和流连意思相近的词？（流连忘返，恋恋不舍等）b、让安静流连不止的是什么？（花香）c、整天让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅）d、从“流连”这个词中，你还读懂了什么？（热爱春天，热爱自然

5、，热爱生活）f、通过流连这个词你能体会到这个小女孩怎样的心情？汇报交流二：在这个美丽的春天的早晨，安静仍在继续创造着奇迹，你还从哪些语句感受到？她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。1、哪个词让你体会很深？(极其准确)2、不是一般的准确，是极其准确，那么，她为什么就能极其准确的判断这朵花的位置？3、学生朗读这个句子汇报交流三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。1、同学们，你们中间有人捉过蝴蝶或者蜻蜓吗？说说你捉的过程。2

6、、我们是明眼人，捉只蝴蝶都这么困难，安静是个盲童却捉住了，难道不是奇迹吗？3、结合上写文来说说，安静为什么能抓住一只蝴蝶呢？（悄然，无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）（双手合拢，所以蝴蝶跑不了）（在花香的引导下）（神奇的灵性）能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢？——聪慧，有才智。——用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。——整天在花丛中流连。4、能够捉住一只蝴蝶，安静的心情怎么样？（惊讶，喜悦等）5、指导读句子是啊同学们，我们同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的

7、一刹那，它飞走了……我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，用文中的话来说：这真是一个奇迹！安静，这个盲童，正是因为她整天在花香中流连，所以她才能在花丛中流畅的穿梭；因为她整天在花香中流连，所以她才能极其准确的伸向一朵带着露珠的月季花；因为她整天在花香中流连，所以她才能拢住蝴蝶；一句话，因为她整天在花香中流连，所以她才能产生灵感，创造出这一次次奇迹。四、切身体验，真情传输，感悟精彩1、同学们，让我们一同走进安静的内心，和她一起去感受这种奇迹吧！（音乐起，配旁白）（现在的你们就是安静，

8、轻轻闭上你的眼睛这是一个清香袅袅的早晨，空气里弥漫着各种花的芳香，耳旁传来叽叽喳喳的鸟叫，小虫在花丛中低唱，微风轻轻拂着你的脸庞，这，是一种多美的享受啊！你熟悉地穿梭于花园里的每个角落，尽情的享受着这美好的一切，流连忘返。浓郁的花香中，你闻到了月季花的味道，芬芳中带着清新，这该是一朵开的极美的，沾着清晨露珠的月季花吧！如果能找到他该多好啊。顺着花香传来的方向