初中物理备课中如何做好“三备”

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1、初中物理备课中如何做好“三备”韦景球教师备课是教师基本的常规工作，直接关系到教育教学的质量。一节课的上课过程中，我个人认为其基本要求是：心中有课标、脑中有教材、眼中有学生、手中有方法，才能达到比较好的效果，所以在上课前一定要做好备教材、备学生、备教法和学法。一、备教材国家教育部制定的《物理课程标准》是我们学习物理的标尺。其中有学习物理的总目标、学习物理的基本理念和学习物理的具体目标，还提出了学习物理各个内容的标准，她是我们学习物理的尺度。在这个标准的指导下去研究教材，就不会走弯路。教材是知识的载体，是师生教与学的中介，提供了学生学习活动的基本材料，我们做老师的应

2、该通读课标和教材，领会教材的编排意图，掌握所学物理内容的深浅度和它在整个内容中的地位。备课时对教材的编排体系有一个详细的了解，对每一章的重点、难点、考点做到心中有数。准确理解了教材，备课时就把重点放在教学目标的确立上，教学目标确立了，方向就明确了，方向明确了，教学环节的设计就不会出现方向性的问题。同时还需要教师去调整、去丰富、去完善，使教学内容变得更加现实，更符合学生实际，才能根据学生和学校现状结合考试情况进行变通和改革，进行创造性教学。二、备学生教材只是一个载体,需要每一个学生去挖掘,去创造。教学是一个再创造的过程,是对课程的不断发展,不断丰富的过程。因此,教

3、师在备课中,不要就教材“教”教材,而是要利用教材组织各种各样的活动,贴近学生的生活,根据学生的需要进行教学设计。因此我们在备课时要把备学生与备教材结合起来。1、了解学生，关爱学生，架起“爱”的桥梁了解学生是教育教学的起点，只有心中有人的教育、贴近人的教育、以人为本的教育，才会是成功的教育。备学生时必须建立在尊重学生的基础上，把学生当做平等的人、自主的人，才会产生爱的情感，在学生感受到老师是真正关心自己的人，就会喜欢上你这个老师，就自然地接受你。能把自己当做学生的朋友，我们也就能感受他们的喜怒哀乐，而当学生对你能说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。2、了解学生与

4、备教材相结合在教学过程中，学生是教学的主体，教师作为学习的组织者、参与者，起主导作用。教师要导，你就得了解学生已有的知识背景和生活经验，了解学生喜欢的听课方式以及感兴趣的学习内容，学生对你的课堂教学感受怎样，作业测试结果如何。分析学生的理解能力、接受能力、兴趣点、最近发展区、思维方式以及思维的广度和深度等等，以采取相应的对策服务于教学。凭自己的教学经验和对学生的了解，有针对性的选择、准备你所要上的课。在课堂教学中，尊重学生的需要，鼓励学生自我开发。因为教师是资源，学生也是资源，资源的开发是师生互动合作的过程。具体地说，备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教,又要考

5、虑学生如何学,既要关注知识的传授,又要关注学生情感、态度价值观。三、备教法和学法在了解课标和教材，了解学生实际水平的基础上，我们在备课时要根据学校现状选定合适的教学方法。人们都认为“教无定法，贵在得法”。传统的教学方法“满堂灌”已经不可取，物理课上的直观式和启发式教学，情景教学和实验激趣教学，电化教学和科学应用教学，讲授法和练习法等都是常用的教学方法。现在还提倡开放性课堂、探究性课堂、自主学习课堂，所以教学的原则是以“学”定“教”，为学生设计自主的学习方式，教学生学会学习。在教八年级物理下册的“电压”时，我是这样设计的：一、理解电压的概念我给出了两节电池、一些导

6、线、一个开关，让一个学生上讲台连接好电路，第一次用一节电池连入电路，观察灯泡的亮度，第二次用两节电池连入电路，观察灯泡的亮度，比较两个灯泡不同的亮度，然后提问：为什么两节电池灯泡比较亮？学生会自然地说，两节电池的电流大，然后我让学生观察电池上的铬牌1.5V，(这就是我们这节课要学的电压)，一节电池的电压是1.5V，那两节电池是多少V呢？两节电池比较亮是因为两节电池的电压大。学生边做实验边思考问题，对电压的含义就比较容易理解了。二、认识电压表时，我发下每个学生一个电压表，用几分钟进行观察，然后提问学生，通过观察，你对电压表认识了多少，学过了电流表，学生的回答并不难

7、，表上所标的字母、量程、两个量程的分度值，两个接线柱都能回答得出来，也能够学会读数。三、教电压表的使用时，因为学生学过了电流表的使用方法，我就只提出了电压表的连接与电流表有什么异同呢？你们能用列表的方法进行对比吗？下面就给学生自己看课本，给学生一定的学习时间，然后每一个组派一个同学上黑板进行列表比赛，最后老师和学生一起点评。学生自觉的学习，对电压表的使用方法掌握得比较好。接着给一个学生上讲台连接电路，用电压表测量电灯泡两端的电压，下面的同学观察电压表的指针摆动，读出电压表的示数。通过学生自己去探究、对比、归纳，总结，学生对本节课掌握就很系统。四、通过出相应的练习

8、题对所学的知识巩固和提高