新课程背景下如何做好初中物理备课工作.doc

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1、新课程背景下如何做好初中物理备课工作现代教学理论认为，备课是寻找、搜索、构造教学方法的过程，同时也是一个检验、评价、挑选满意的教学方案的过程。备课是整个教学过程的总策划和总设计，它关系到课堂教学的有效性，表达着教师的创新思想，体现着教师的教学观。下面就新课程背景下初中物理教师如何做好备课工作谈谈几点看法。一、备物理课程标准物理课程标准是教师组织初中物理教学的基本依据，它对每节课的教学目标具有十分重要的指导作用。因此，教师备课在备好每节课前都应该先认真学习物理课程标准。这样，教师才能明白物理课程标准中所规定的基本素质要求。在学习新课程标准时

2、，我认为应着重分析新课程标准和旧大纲有哪些不同点，如“摩擦力”这节，旧大纲要求的知识点有：知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，知道滚动摩擦，知道摩擦在实际生活中的意义。而新课程标准对这节课的要求是通过日常事例或实验，了解摩擦力。这样，我们在授课时才能更好地把握教学内容的深度，以免加重学生的负担。二、备物理教材初中物理新教材具有以下特点：   ①淡化知识结构的系统性，突出以学生发展为本的特征，对于还没系统学到但又必须用的知识以“加油站”的方式提出，让学生作为工具使用。   ②图文并茂，彩图多，符合初中生的年龄特点和学习兴趣，学生喜欢阅读。 

3、  ③教材充分体现课程标准培养学生自主性、探究性学习的精神，让学生经历科学探究，学习科学研究方法，培养学生实践能力及创新精神，各章节需要探究的物理实验和物理规律只给出实验方法，不给出实验的结论。如阿基米德原理这样重要的内容，都由学生在教师引导下自己总结得出。   ④新教材突出从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念，充分体现STS(科学、技术、社会)教育，众多的事例、图片来源于生活，如：摩擦力这节中的磁悬浮列车；浮力一节中的人在死海中漂浮的图片都来源于生活，有利于提高学生的学习兴趣。   ⑤新教材比较重视学生的交流与合作，培养学生团体协作

4、精神。较多的章节都有交流与讨论。   ⑥新教材中众多的猜想与假设，留给学生质疑空间，为课后的自主性学习打下好的基础。   ⑦新教材没有章末习题，节后练习也大大减少，特别涉及计算方面的习题大大减少，却增强了实践活动和小论文写作。因此，教师在备物理教材时，一定要认真研究教材，通读教材，把握课程框架结构，对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。备物理教材，要细读教材确定教学目的、教学重点、教学难点、能力培养及德育内容。三、备教学方法

5、前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师要审时度势转变教育观念，利用兴趣是最好的老师，激发学生的求知欲，培养他们探究的精神。在教学方式上要改变以往那种应试教育的思想和“从一而终”的教法。努力创新，充分激发学生主动参与，教师在课堂上应起引导者、组织者、参与者的作用，教师的教学行为都要为了学生的发展，并一切应服务于学生的发展。教无定法，教师要善于根据课程标准、教材情况及学情特点确定最佳的教学方法。现代的物理教学方法通常可归为以下四种类型：（1）呈现法：通过讲

6、解、示范、展示、演示实验等手段，向学生提供学习材料，教师要为学生选择好呈现学习刺激的顺序，以利学生对头脑中的信息进行编码、组织和储存；（2）实践法：通过安排练习、实验和模仿实验操作等手段，帮助学生提高技能，教师要向学生提供材料，要求他们按预期目标，在实践活动中完成学习任务；（3）发现法：通过组织学生的发现活动，向学生提供问题情境，学生通过对应用知识的讨论发现矛盾，获得发现，提高自己的认知水平；（4）强化法：通过程序教学、作业评讲和行为矫正，对学生进行刺激，补足学生知识缺陷，修正行为错误，以使他们获得正确的认识。此外，我们还应灵活运用现代教

7、育理论，积极构建新的教学模式，探索新的教学方法，以便落实物理知识和技能、物理知识探索的过程和方法以及树立科学的情感态度和价值观等多元性的教学目标。四、备学生学生是学习活动的主体，物理学习是要学生们自己去实践的，而不能由旁人代劳。初中时期是学生推理能力、理解能力迅速发展的时期，他们已有能力有计划地去探索知识，发现问题，并尝试取得答案。同时，初中学生好奇心特别强，较少日常生活思维定势的影响，这些都为他们的自主学习提供了基本条件。学习物理的中心环节是探究，我们必须让学生参与以探究为目的的研究活动。让学生学会描述他们自己观察到的现象，提出问题，做

8、出自己的解释；让学生能把自己的看法和意思传递给别人，拓宽获取信息的渠道。备学生就是了解学生的实际情况，清楚他们已经掌握哪些知识？学生的需要、经验、兴趣爱好是什么？然后，教师根据所周围的情况创设