人教四下触摸春天教学设计李柳英

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1、《触摸春天》教学设计执教：大余县水城小学李柳英教学目标：1、掌握生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点与难点：运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对美好生活的热爱。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入。1、板书课题。2、齐读课题。二、初读课文，了解大意。1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文写了一件什么事？2、检查词语掌握情况。3、学生概括文章主要内容。三、细

2、读课文，感受“奇迹”。1、这种不可思议的事可以用文中一个词语来概括：奇迹。2、哪个自然段讲的是安静拢住蝴蝶这件事？（第四自然段）你找到了具体的句子了吗？句子一：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！（1）你从哪儿感受到不可思议？（2）你捉过蝴蝶吗？蝴蝶容易捉吗？（3）看到这样的奇迹你有什么感受？（4）创设情境，学生想象，说感受。（5）转换人称读。（6）利用访问的形式，让学生体会安静做出放飞决定的心理想法。（7）让学生发挥想象，安静想看到什么？可她是一个盲童，能看到这一切吗？她是怎样感受到的？正如原文这样写到：安静是个细腻的女孩子。我相信，她的没有视觉的世

3、界，和我们一样丰富，甚至可能有比我们更丰富的地方。我们用眼睛看到浅绿深红的世界，安静用她的心来感受和理解，安静的面前，同样是一个层次分明浓淡有致的春天。安静虽然眼睛失明，但是她心灵的窗户没有关闭。安静是在用心感受触摸春天。（8）总结学法。3、到课文1—3自然段找安静还有哪些举动你觉得不可思议？句子：（1）、安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（2）、她慢慢地伸出双手，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。4、运用刚才的学习方法理解句子。5、学生讨论。6、学生汇报。（1）抓住关键词“穿梭”、“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”、“极其准确”理解句子的意思。（2）可

4、以联系生活发挥想象理解句子的意思。（3）她为什么能走得流畅？（她整天在花香中流连。）（4）她为什么能极其准确？7、教师引读，学生再次感受奇迹。8、学生写话。四、紧扣中心，感悟道理。这些感动了你，感动了我，感动了作者，让作者明白了一个道理。句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。1、联系课文，理解这句话。2、观看艾晓娃的视频。3、你还想到了谁创造奇迹？4、观看《千手观音》视频。你有生活的权利，你可以创造一个属于自己的缤纷世界吗？你可以吗？你可以，我可以，我们都有生活的权利，我们都可以创造一个属于自己的缤纷世界！同学们，热爱生活吧！相信你们的生命能创造奇

5、迹！板书设计：创造热爱生活奇迹！触摸春天