语文人教版四年级下册28.父亲的菜园教案

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1、《28、父亲的菜园》教学设计教学目标：1．认识8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨”这两种农具；通过联系上下文理解“坚毅、狰狞“等词语。2．由学生的疑问展开学习，培养学生质疑、解疑的能力，培养学生凭借跳读、浏览、扫读等方法，抓住描写父亲言和行的句子，感受父亲“坚毅、执著、勤劳”的品质。3．凭借语句归类，了解课文抓住“言行”刻画人物品质的写法。教学过程：一、板书课题同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一片菜地——《父亲的菜园》(齐读课题)二、梳理问题1、昨天同学们已经预习了课文，现在就先来汇报一下你的预习情况。2、  词语检查：（1）这篇课文中，

2、有些词语比较难读，谁能读准？出示第一组：坚毅  红肿  榨干  伺候   薄薄的一层盛不满正音：“肿、榨”翘舌音；“伺”平舌音；“薄、盛”多音字。（翘舌音、平舌音、多音字混在一起，你都读准了，了不起，一起来！）出示第二组：锄头  箢箕  铁锨你理解这些词语吗？这些都是劳动工具。这几种劳动工具你熟悉吗？一起来认识一下。（箢箕：用竹篾mie等编织的盛东西的用具；铁锨就是铁锹。）（2）这是一篇略读课文，文章的篇幅也很长，想要读懂这样的文章，关键就要设计好问题，带着问题去学习，就有利于我们理清思路抓住重点。来，说说你预习时设计的问题：预设：父亲为什么要重新开

3、辟菜地？父亲的菜园是怎样的？父亲的菜园前后有什么变化？父亲为开垦菜园做了哪些事？表现了父亲怎样的品质？作者用什么手法来表现人物品质的？文章为什么以《父亲的菜园》为题？……这些问题，你觉得哪些很简单，没有研究学习的必要？哪些可以归并？我们按怎样的顺序来学比较合理？梳理：菜园前后有什么变化？父亲为开垦菜园做了哪些事？从中表现了他怎样的品质？文章为什么以《父亲的菜园》为题？三、走近菜园1、快速浏览全文，划出描写菜地的短语（）的（）（指名说）咱们按顺序说，你找到的是哪个？（如果学生直接说出来短语，提醒：这个短语在哪个自然段？）出示：荒凉的山坡   狰狞的岩石

4、   绿绿的豌豆   碧绿的翡翠   可怖的岩石   诱人的翠绿   贫瘠的土地大家一起读。2、你能把这些短语分成两类吗？第一组（恶劣的环境)：荒凉的山坡  贫瘠的土地  狰狞的岩石  可怖的岩石第二组（丰收的成果）：绿绿的豌豆  碧绿的翡翠  诱人的翠绿3、为什么这样分类？ 的确，左边这些短语写的是原来的菜园，原来的菜园是一块——（板书：荒凉贫瘠），右边这些短语写的是现在的菜园像——（板书：肥沃诱人）4、这块菜地发生如此翻天覆地的变化，归功于谁？（父亲）现在让我们一起走近这位不寻常的父亲，看看他为菜园所付出的。四、走向父亲1、默读3-10自然段，想

5、想作者写了父亲为开垦菜园做的哪几件事？（引导学生用小标题的方式来概括，填写在学习单上）2、交流板书：坡地开荒雨中抢救挑土补泥翻豆肥土四处拾粪3、通过这几件小事，体现了父亲哪些优秀的品质呢？我们就来好好品读品读这部分。那么，先来回顾一下，我们以前品读文段都有哪些好方法？梳理：有感情地朗读想象画面联系生活实际联系上下文抓关键词体会下面我们选择运用以上方法，品读你认为作者写得最好的一件小事，先自学，然后小组内交流，再全班汇报。出示学习方法：1、读相关段落，画出描写父亲言行的语句。2、选择合适的方法体会父亲的品质，并作上批注。（父亲的品质）4、哪个小组先来？

6、其他小组要认真倾听，一会儿可以完善他们的答案。预设：（1）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。抓重点词：“直到”体会父亲早出晚归，起早贪黑的，非常勤劳。联系上下文：从下文知道这坡地贫瘠，土质坚硬，岩石很多，开垦很难，体会到父亲不怕辛苦。尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着，不知疲倦地奔波于家与山坡之间。一个星期过去，翻了足有三四分的黄土地，多么不容易，多么辛劳的父亲！（朗读）（2）那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩

7、石来。抓住动作词体会：丢，抓，冲。（闪电般的速度，父亲心系菜园，为了菜园奋不顾身然）而作者却在这里戛然而止，来了一个省略号。那么省略号背后藏着的是怎样的画面呢？你能透过文中的省略号，看到暴雨中父亲的一举一动吗？小练笔：请拿起笔，发挥你的想象，把这幅感人的画面写下来，特别注意写好父亲的动作。理解“狰狞”（出示屏幕上又大又黑的两个字）看看大屏幕，你就这样盯着看几秒钟，你有什么感觉？你联想到什么动物？这个词本是形容面目或者表情的，难道石头也有表情吗？是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要

8、恐怖。 （大雨冲走了泥土，冲走了父亲的心血，冲走了全家人的希望。可冲不走父亲的信念。）（3）父亲没有气馁，他