语文人教版三年级下册《我学会了……》教学设计

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1、第四单元习作《我学会了……》教学设计陕西师范大学大兴新区小学陈明教学目标1.学习审题和选材，从自己学会的本领中选择适合的习作素材。2.能把学习本领的大致经过一步步写清楚。3.能把学习本领时从不会到会的过程写具体。教学重难点教学重点：能将学习本领的大致经过写清楚。教学难点：能运用语言、动作等描写把学习本领的过程写具体。教学过程一、导入1.（直接导入）这次习作的主题是——我学会了……2.“……”在本单元习作中指的是一项本领。童年生活绚丽多彩，在我们成长的过程中，一定学到了不少的本领，你都学会了什么？二、新授1.梳理归类，打开思路大家学会的本领可真不少，老师的投影写也写不完。但

2、是，我们可以把它做个归类。分为——①劳动方面②文体方面③学习方面④技能方面。由此可见，我们学会的本领是多个不同方面的。请从众多不同方面的本领中选择一个，用“我学会了……”的短语形式写在学习单上。2.读题审题，直奔重难点今天我们就来学习用笔记录自己学习本领的过程，看看本次习作为我们提出了哪些要求。读习作要求，你觉得哪一项要求最重要也最难？（学生反馈，教师了解学情直奔重难点）3.触发回忆，表现“趣事”学习本领一定会经历一个从不会到会的过程。想一想在当初你还不会时，一定是慌慌张张、毛手毛脚的，你遇到了哪些困难又闹出过什么笑话？看看他们都遭遇了什么。（屏示素材）（引导发现：用幽默

3、的写法来写自己遇到的困难，困难就成了“趣事”）4.小组学习，练习表达（1）说一说，你当时是怎么学习这项本领的？尝试了几次，是怎样一步一步学会的？用上以下词语可以帮助同学们把话讲得清楚有层次。屏示：刚开始第二回首先然后接着最后……注意按顺序把过程讲清楚,叙述过程时最好能把自己学习本领时的动作讲清楚,能把发生的趣事,困难也讲出来就更好了同桌认真听,如果觉得他说得好那你就夸夸他,如果你觉得还有不足的地方就帮帮他,给他提一些合理的修改建议。（2）指名说话,师生评议。(1—2人)5.共改例文，探究写作法宝（1）和你们一样有位同学是这样来写自己学习滑旱冰的过程的。例文我穿好旱冰鞋，先

4、试着向前滑了两步，就一屁股坐倒在地。接着，我站起身子，按大哥哥说的扶着墙练习了一会儿，就又试着自己滑，可是离了墙还是掌握不了平衡，数不清摔了多少跤。妈妈劝了我半天，给我讲了一些动作要领，我反复练习，终于学会了。（2）发现什么问题？怎样才能把学习的过程写得具体精彩些，老师给大家带来了写作高手的高手秘籍。不过，他写作的秘妙之处得靠你自己发现。出示：秘籍一我想不就是滑个滑板车嘛，有什么难的！于是，我打断他的话说：“快让我试一试！”爸爸笑道：“你先把车把扶稳，右脚踩在脚踏板上，身体掌握平衡，左脚蹬地，慢慢向前滑动，等平稳行进时，再把左脚抬起，也放在踏板上。”得知要领，我试着慢慢滑

5、动。妈妈语重心长地说：“半途而废的话将会一事无成。”引导发现写作法宝：写出学习本领过程中人物是怎么说的，将说话的具体内容写下来。出示：秘籍二我照着教练说的，鼓起勇气向前一跃，如鱼跃龙门一样钻入水中。两手并拢向前一滑，却忘了蹬脚，蹬脚时呼吸又乱了套。在水里一阵胡抓乱蹬。我小心翼翼地架上车座，双手死死地握住车把，右脚卖力地蹬着脚踏板，整个人便随着车子颤颤巍巍地向前冲去。我把左脚先往前一滑，脚底就像抹了油一样，身子也随着向前一倾，还好我的左腿及时稳住了，要不非来个强行劈叉。引导发现写作法宝：多用动词，详写动作。（3）用上写作法宝，作者对文章进行了修改，我们来看看修改后的文章。出

6、示：我穿好旱冰鞋，把左脚先往前一滑，脚底就像抹了油一样，身子也随着向前一倾，还好我的左腿及时稳住了，要不非来个强行劈叉。我心里松了一口气继续滑动，这才发现脚下的轮子根本不受控制，屁股接二连三地和大地亲密接触。大哥哥见了对我说：“你刚开始学，可以扶着墙练，等习惯了脚底下，再松手练。”我按他说的双手扶墙，两脚来回踏动，练了一阵子脚底下还真走稳了。可是离了墙还是掌握不了平衡，数不清摔了多少跤，疼得我不想再练了。妈妈笑着对我说：“这旱冰鞋可花了我几百块大洋呢！你可别浪费了我的血汗钱！多看看别人滑，上身要弯曲一点，由慢往快，不要急！”我仔细琢磨、反复练习，逐渐地便像水里的游鱼一样越

7、滑越顺溜。三、实战演练（当堂片段练写）下面就请同学们学着小作者的样子，在学习单上写下你学习本领的经过。要求：（1）写一行，空一行，方便修改。（2）不会写的字先用拼音代替。（3）遇到问题举手向老师求助。教师巡视指导四、当堂评五、总结板书设计：我学会了……不会————会怎么说“”怎么做详写动作补充说明：本课教学实录是第一课时的习作指导，由于授课班级有部分学生在周记中进行了试写，为了贴近学生、唤起兴趣故将“写作秘籍”中语言描写改成了学生的习作片段。