语文人教版四年级下册扁鹊治病 教案

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1、课时目标　　　1、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，抓住有关词句，体会人物的思想感情。懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学过程：　　一、复习旧知，导入新课。　　　1、认读生字词。　　　2、通过上节课的学习，你对扁鹊有了一些什么了解？　　　3、你认为怎样的人才可以称作名医？　　二、激发兴趣，深入研读　　　1、说扁鹊是名医，从哪儿可以看出来？请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。　　　2、学生交流汇报　　　　（学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身

2、边站了一会，说”这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明；几次拜见都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医。老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。)　　　3、扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第五自然段扁鹊所说的那段话。（采取多种形式的读）　　　4、想一想蔡桓公的病共经历了几个阶段？（四个阶段）哪四个阶段？（师引导读四个分句）　　　5、在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在（皮肤——板书），皮肤上的这点小病可以怎

3、样医治？也就是说蔡桓公此时的病只用最简单的方法——热水敷烫就——能够治好，为了使板书简洁清楚，我写成“能治”，（板书“能治”。）　　　6、能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓公却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”，他还怎么说？（理解“邀功请赏”）你认为蔡桓公为什么会这样说？　　　7、蔡桓公不但不相信自己有病，还不相信扁鹊说的话。所以他拒绝医治。可扁鹊说了，要不治，恐怕会向体内发展。通过我们前边的学习，已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的推断，在不断地向体内发展，那到底发展到过身体哪些部位？是否能够医治？蔡桓公分别是怎么对待的？请同学

4、们根据以下几个句子结合三、四自然段仔细读一读，想一想，勾一勾有关词句。　　　8、蔡桓公的病发展到过身体的哪些部位？（请学生板书——皮肉、肠胃、脊髓）他们分别处于什么阶段？（生板书——可治、还能治、等死）当病在皮肉间时，蔡桓公怎么对待的？生板书——假装没听见，你猜他这时在想什么？当扁鹊告诉蔡桓公病在肠胃而且仍可治时，蔡桓公却——生板书：满脸不高兴，　　　9、扁鹊最后一次见到蔡桓公时，蔡桓公的病已经发展到脊髓，只能等死，课文哪里讲了这部分内容？齐读五自然段的前两句话，有什么疑问吗？　　　10、生质疑解难：扁鹊为什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公为什么觉

5、得奇怪？　　三、感悟寓意，拓展延伸　　　1、蔡桓公本来患的只是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢？(使学生体会到要听取别人正确的意见，不能讳疾忌医道理。)　　　2、同学们把这个故事与我们的生活联系起来想想，你还会明白什么？（要防微杜渐）　　四、结束语：　　　　一个短短的寓言故事，让我们明白了这么多的道理，我想这就是寓言故事能经久不衰，深受大家喜爱的真正原因吧！同学们课后有时间一定多读读寓言故事，其中的深刻道理会助我们健康成长的。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　扁鹊　　　　　　　　　　　蔡桓公　　　　　　

6、　　　　　　　　　　　　　皮肤（可治）　　　　　　　毫不在意　　　　　　　　　　　　　　　　　　　皮肉（能治）　　　　　　　装作没听见　　　　　　　　　　　　　　　　　　　肠胃（还能治）　　　　　　满脸不高兴　　　　　　　　　　　　　　　　　　　脊髓（等死）　　　　　　　奇怪　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　防微杜渐　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不要讳疾忌医　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　要善于听取别人正确意见　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　……导入新课　　我们已经认识

7、了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁，又是从事什么职业的呢？　　多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人。（略）　　师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。　　自读自悟，完成以下自学要求　　1.读准字音，把课文读正确。　　2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。　　3.提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。　　交流讨论，练习有感情地朗读课文　

8、　1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词和第六自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”。　　2.指名讲述课文的主要内容。　　3.交流讨论。　　a.交流学生的疑问