语文人教版四年级下册理解词语好方法

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1、微课教学设计模板微课名称理解词语好方法微课视频长度4分35秒知识点来源学科语文年级四年级教材版本册次四年级下册制作人信息姓名李梅职称小学一级教师预备知识阅读课外读物积累大量的好词语。原有的一些理解词语的方法。教学类型√□讲授型□问答型□启发型□讨论型□演示型□实验型□练习型□表演型□自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他类型（选择打R）微课结构设计思路教学过程一、片头（2秒）呈现微课信息理解词语好方法四年级李梅二、导入（30秒）同学们，在学习课文或者进行阅读练习中，你是否遇到过这样的困难？突然会被一些不理解的词语卡在哪里，影响了对文章的阅读感悟。此时，手中

2、没有工具书，该如何正确理解词语的意思呢？别着急，这节课我们一起学习理解词语的好方法。三、正文讲解（3分40秒）一、讲解理解词语的三种方法。第一部分内容：理解词语的几种方法及例句讲解方法一：拆字理解法：拆字理解法就是在理解词语时将需要解释的词拆成单个的字,解释出每个字的意思，再连起来理解词语。（我们来看例句1）例句同学们怀着崇敬的心情参观了毛主席纪念堂。讲解拆字方法：在理解“崇敬”一词时,先理解崇：崇拜,敬：尊敬,连起来理解“崇敬”一词就可以解释为“崇拜,尊敬”。方法二：联系语境（上下文）理解词语。就是在阅读中，我们要把段与段、句与句、词与词，段、句、词与篇之

3、间联系起来想，也就是要重视上下文，重视结合具体语境，来理解词语。例如《可爱的草塘》中有这样一段话：“我举目四望，茫茫的一片草塘，哪里有什么河呀？小丽紧走几步，拨开眼前的芦苇。啊！一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。”“清澈”一词如何理解呢？从下文不难看出，它指的是“芦苇和蒲草”“天空”“云朵”倒映在清凌凌的河水里，显得“更绿”“更蓝”“更白”了。显然，这样比单纯知道“清澈”指“水清而透明”要具体得多。方法三：联系生活实际理解词语。就是在理

4、解词语时要调动我们已有的生活积累和感受来帮助理解词句。如《小壁虎借尾巴》中，燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”句中的“掌握”一词难以理解。我们就可以联想到平时开过山车或坐碰碰车的经历，回忆开碰碰车前进、倒退、转弯或躲避别的车子，是怎么做的？都要转动车上的方向盘才行。还可以联想到开汽车、轮船也要转动方向盘，骑自行车要转动车把子。这样一想就能明白燕子怎样用尾巴掌握方向了。这样我们通过回忆已有的生活经验，在具体的生活实例中，不仅形象地领悟了“掌握”的意思，而且迁移了原有的生活认识，懂得了燕子尾巴的功用，领会了句子的含义。三、总结学习方法。1.让我们用顺口溜

5、让学生记住这三种方法。拆字理解并不难，语境理解更直观，生活就是大字典，处处留心有发现。2.掌握了三种理解词语的方法，我们还要注意平时多阅读，多思考，多在语言实践中进行训练，以此来提高语言感知能力，让我们能真正走进文本，理解词语。三、结尾（28秒）词语多样，方法多变。相信同学们通过这节课的学习已经掌握了一些理解词语的方法。还有一些词语理解的好方法，我将在下一次的微课堂一起和同学们学习！自我教学反思掌握词语在具体语境中的含义成了我们读懂文章的一种基本能力。我在本次微课教学主要抓住中年级学生理解词语常用的三种方法来进行讲解。1.拆字理解法。2.联系语境或者说联系上

6、下文理解词语。3.联系生活实际理解词语。这也是我本节课的教学目标。特别是交给学生在没有工具书的情况下,如何运用这三种方法来理解词语。教学中我考虑到学生理解词语是个难点，如果只是讲解一些枯燥理论的方法，对于中年的莪小学生来说，是没有效果的。所以我把理解词语的方法和具体例子联系起来进行教学，我具体列举了二个句子和《可爱的草堂》中的课文片段来教会学生如何理解词语，实实在在交给学生方法。教学的实效性是很强的。只是在教学中因为微课时间的限制，学以致用的课堂小练习没能用上去，讲练结合还是没有得到落实。学生掌握的情况没有得到检测。1．视频制作要求：（1）视频长度：5分钟以

7、内；（2）图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，符合小学生认知特点，格式为MP4格式。（3）视频大小：1280×720或1920×1080；视频高宽比：16:9；视频编码：AVC（H264）音频编码：AAC；视频容量：100兆以内。（4）必须是该教师所教学科的教学内容，并且是本学期的教学内容。为了提升教师普通话水平，微课中的配音必须是教师本人配音。2．微课教学设计（附：微课教学设计模板）参赛教师用文本的形式将微课作品进行说明。主要介绍自己的设计思路。3.教学模板设计可加页。模板请杨玉贤传在学校群里，自己下载。