寓言两则 群文阅读

《寓言两则 群文阅读》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、29.寓言两则教学目标：1.初步掌握阅读寓言的方法。通过体会、评价角色的性格和行为归纳寓意；勇于发表自己的看法。2.体会到“学习要练好基本功”和“防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人意见”的道理。教学重点：体会到“学习要练好基本功”和“防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人意见”的道理。教学难点：初步掌握阅读寓言的方法。通过体会、评价角色的性格和行为归纳寓意。教师活动教学环节学生活动设计意图1、孩子们，我们从二年级开始就学过寓言故事，回顾一下，我们学过哪些寓言故事？有什么特点？（预设：二下：《揠苗助长》、《守株待兔》；三上：《狮子和鹿》；三下：《亡羊补牢》《南辕北

2、辙》。小故事大道理）2、仔细看看我们学过的两篇寓言故事的结尾，你发现了什么？出示：（1）《亡羊补牢》从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。　　他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。（2）《南辕北辙》从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。　　他的朋友看见了

3、，叫住他问：“你上哪儿去呀!”一、复习导入回忆观察思考复习旧知，调动学生对寓言的认识，为本节课的学习做铺垫。　　他回答说：“到楚国去。”　　朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀?”　　他说：“没关系，我的马跑得快。”　　朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗?”　　他说：“没关系，我的车夫是个好把式!”　　朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国呀!”他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠(chan)多。”楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。（预设：在故事结尾评论人物的行为，让读者明白了深刻的

4、道理。）师：是呀，很多寓言故事的道理会在结尾直白地写出来。1、打开课本139页，看看我们今天学习的寓言故事与之前所学的有什么不同？(预设：篇幅很长故事结尾没有直白地评论人物的行为)2、像这种道理“隐身”的寓言故事，我们怎样才能领悟故事的道理呢？今天许老师就会教大家学习寓言的好方法。请默读《纪昌学射》，寻找人物的言行，分析人物形象，完成表格。出示：学习提示默读《纪昌学射》，寻找人物的言行，分析人物形象，完成表格。人物言行形象寓意纪昌飞卫（鼓励学生从多角度解读人物形象）3、揣摩人物形象背后的深层寓意：在课的开始，我们说对人物的评价往往隐含着寓意，结合刚才我们的讨论，想一

5、想：这则寓言告诉我们怎样的道理？请写在对应的表格内。二、教方法，品读人物形象，概括寓意自由发言个性解读借助人物形象的分析，学习人物品质，揭示寓意。（鼓励学生从不同的人物出发，领悟寓意）4、出示三份学习单上写的寓意，相机点拨：你认为哪位同学归纳得准确？为什么？1、小结：刚才我们是用什么样的方法来概括“隐身”的寓意的？（板书：抓言行知形象悟寓意）2、下面，我们就用这个方法合作学习《扁鹊治病》。（历史背景及人物简介）出示：小组合作学习单默读《扁鹊治病》，用刚才所学的方法，完成表格。人物言行寓意扁鹊蔡桓公（1）自主研读，完成表格；（2）小组合作，交流讨论；（3）整理表格，准

6、备汇报3、小组上台汇报，余生补充、交流。三、用方法，合作学习《扁鹊治病》从独立学习到小组合作，从教方法到用方法，体现由扶到放的过程。1、过渡：看来大家对今天许老师教大家学习寓言的方法运用得很好。接下来，许老师给大家一篇课外的寓言故事，看看大家是否能运用今天学到的概括寓意的方法解决问题。2、出示文章：《博士买驴》3、生说寓意。4、小结：能力，不是一蹴而就的，需要我们在反复实践和摸索中，才能掌握。四、拓展延伸思考感悟板书设计：寓言两则副板书：抓言行小故事知形象悟寓意大道理