2012六数教案第11周

《2012六数教案第11周》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题：求百分率的应用题课型：新授课课时：第51课时教学内容：六年级上册第85--86页感悟反思：教学目标：知识与能力：使学生进一步加深对百分数的认识，能熟练掌握有关百分率的计算方法，能熟练用百分数解决生活中一些简单的实际问题。过程与方法：依据分数与百分数应用题的内在联系，培养学生的迁移类推能力和数学的应用意识。情感态度与价值观：使学生了解求百分率在生产、生活中的重要性，激发学生学习的积极性，初步渗透概率统计思想。学期一：学期二：教学重点:理解达标率、发芽率、出油率等一些百分率的含义，掌握常用的百分率的计算公式教具准备：小黑板教学方法：自学法，合作探究法。导学提纲：（一）简要提示：这是

2、一节课是求百分率的复习课，学生在对百分率有所理解的基础上进行复习教学的。（二）认知与探究：1．本次段考我班共77人参加考试，特优35人，优秀48人，及格77人。根据这组数学信息，根据上节课学习的百分率的知识你可以提出什么数学问题？2．你能解答这些数学问题吗？3．什么叫合格率、出勤率、出粉率？这些百分率分别怎样计算？4．这些百分率会不会超过100%，为什么？（三）梳理与反馈：1．你认为求一个数是另一个数的百分之几（求百分率）应用题的关键是什么？方法又是怎样的？2．通过本节课的学习你有什么新的收获？3．课本89页8、9题。教学过程：一、自学导纲：1、导入新课：2、出示导纲：3、学生自学一

3、、合作互动：1、师生互动2、教师精讲求百分率，必须先明确这个百分率的意义，明确什么与什么比，什么是单位“1”，再按求一个数是另一个数的百分之几的方法解答。求百分率的过程中，注意要“×100%”。三、导学归纳：1、教师引导2、学生归纳3、百分率在计算过程中都需要乘上100％。这样，既可以保证把结果写成百分数的形式，便于比较和计算，又可以保持数值不变（因为100％的值为1）。四、反馈训练：1．.判断下面的说法是否正确，且说明理由。（1）用120粒种子做发芽实验，结果全部发芽，发芽率是120﹪。（）（2）产品合格率为108﹪。（）（3）在20个学生中有10个女生，女生占总人数的5。（）2.

4、选择正确答案的序号填空。（1）一种自行车原来售价160元，调价到480元，调高了（）①160÷480②(480-160)÷480③(480-160)÷160（2）一种有奖储蓄有1122人得奖，8878人没有得奖，得奖率是（）①1122÷8878                    ②(8878-1122)÷1122③(8878-1122)÷8878            ④1122÷(1122+8878)板书课题达标率=达标的人数÷总人数×100﹪发芽率=发芽的种子数÷试验种子总数×100﹪课题：用百分数解决问题（2）课型：新授课课时：第52课时教学内容：课本第90页的内容感悟反思

5、：教学目标：知识与能力：掌握稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。情感态度与价值观：提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。学期一：学期二：教学重点:掌握解决此类问题的方法。教具准备：多媒体课件教学方法：自主探索、合作交流导学提纲：1、简要提示2、知识性问题把下面各数化成百分数。0.631.0870.044说说下面每个百分数的具体含义，是怎么求出来的？（哪两个数相比，把谁看作单位“1”）（1）某种学生的出油率是36%。（2）实际用电量占计划用电量的80%。（3）李家今年荔枝产量是去年的120%。探究性问题1、根据数学信息提出问题：出示例2的情境图，让学生根据图

6、中提供的条件提出用百分数解决的问题。（1）计划造林是实际造林的百分之几？（2）实际造林是计划造林的百分之几？（3）实际造林比计划造林增加百分之几？（4）计划早林比实际造林少百分之几？2、让学生先解决前两个问提。解决这类问题要先弄清楚哪两个数相比，哪个数是单位“1”，哪一个数与单位“1”相比。教学过程：一、自学导纲：1、新课导入2、出示导纲3、学生自主解决“实际造林比计划增加了百分之几”的问题。二、合作互动：1、小组讨论2、师生互动3、教师精讲（1）分析数量关系，让学生自己尝试着用线段图表示出来。比原计划增加的14公顷实际：原计划：12公顷（2）让学生说说是怎样理解“实际造林比原计划增

7、加百分之几”的？（求实际造林比原计划增加百分之几，就是求实际造林比原计划增加的公顷数与原计划造林的公顷数相比的百分率，原计划造林的公顷数是单位“1”。）（3）明确解决问题的方法：让学生根据分析确定解决问题的方法，并列式计算出结果。方法一：（14－12）÷12＝2÷12≈0.167＝16.7%方法二：14÷12≈1.167＝116.7%116.7%－100%＝16.7%三、导学归纳：教师引导，学生归纳：像这样的百分数问题有什么特点？解决它时要注意什么？（这是