小学生书法教案

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1、小学生书法教案教学目的：1、了解颜楷对联的书写样式和章法特点。2、认读、欣赏：了解“江流天地外，山色有无中”对联的意思和意境。3、通过探究发现、练写评议，引导学生了解颜楷不同点画形态及书写方法，把字写端正、匀称美观，各部分搭培合理。培养学生细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。教学重点：练习点画竖弯钩和“无”字。教学准备：课件、展示台、范字卡片、钢笔小书签、范写用具等。  教 学 过 程教学意图一、导入新课今天这一节课我们继续学习王维诗中的一副对联：江流天地外，山色有无中。这副对联的意思是：滔滔的江水好像流到了

2、天地之外，两岸的青山仿佛在若有若无之中。“山色有无中”是这副对联的下联。在这里先请大家欣赏老师临写的这副对联和准备奖励给这一节课中表现最出色的两名同学的作品，今天，看谁是最棒的！      设奖励机制，意在激发学生的思维和学习兴趣。二、基本笔画的书写训练1.老师发现这副对联中“色、地”二字的竖弯钩“ ”这个笔画难写，下面请同学们仔细观察一下，看看颜体中的竖弯钩有哪些特征，应该怎样去书写才对？请把你的发现告诉大家，也让别的同学在书写时加以注意。2.学生看“色、地”，探讨分析，学生畅言，交流书写要领3.教师示范书写二次。     

3、   强调竖弯钩的特征和书写方法，加深印象。   三、畅谈感受品读“帖”字，感悟书写规律学生“读”帖，寻找字中的结构秘密，总结“无、有”字的规律。教师范写，学生自书互评，交流书写要领。1．在“山色有无中”这5个字中，同学们感觉到哪个字最难写？2．大家都认为这两个字书写难度大一点，那我们就一起来研究一下，看看“无、有”这两个字在间架结构和运笔上隐藏着哪些不为人知的小秘密？3．学生畅述，教师适当小结。 4．教师在投影机上示范书写二次。5．学生试写（每字书写两个），强调“双姿”规范，教师巡视（为后进学生范写）6.教师评点学生书写，并

4、在投影上当场更正。 1、培养学生的口语表达能力。2、实现个性化品读的多样解读。这一环节是学生、教师、文本之间的交流碰撞，教师充分尊重学生的独特感受，加以肯定。   四、自学自悟的书写练习将请同学们认真看课本，将“山色有无中”这5个字试着书写在毛边纸上，看看你在书写过程中又发现了哪些有规律的东西？ 引导学生自读字悟，让学生深入文本，与文本进行心与心的交流。五、汇报自学成果（书写练习展评）展评作业时教师重点引导学生互评互改，从而提高学生书写能力，欣赏比评的能力。学生观察评字，指出自己喜欢的理由，教师及时给予鼓励性的评价。1．学生自

5、评，请好友改。2．集体评价，请班级“小书法家”评改。3．同桌互评互改。4、教师示范评改。1、培养学生自主、合作、探究的精神。2、多种形式的评价，让学生自由的交流，既是对学生学习劳动的承认，也是对学生学习习惯和方法的引导。六、教师激情谈话（小结） 鼓励学生继续练字，渗透热爱祖国的思想教育。给本节课的“小评论家”“小书法家”颁发奖品——钢笔字的小书签。奖励激趣七、拓展延伸 课后作业。用四尺的宣纸书写对联：江流天地外，山色有无中让学生回归整体，加深印象。   写好全包围结构的字教学目的：通过探究发现、练写评议，引导学生掌握本课全包围

6、结构字的，把字写端正、匀称美观，各部分搭配合理。引导学生掌握书写规律，培养细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。教学重点：处理好全包围结构字两部分的结构关系。培养自主、合作、探究的精神。教学难点：   掌握大、小方框的写法。教学准备：课件、展示台、范字卡片、范写用具等。教学过程：一、组织教学二、谜语导入：1、 猜字谜：走进一间房，里面一棵树，四面都是墙。（“困”）2、 分析“困”的结构，导入新课。这个字是什么结构的字呢？三、 讲授新课：1、 出示八个范字“四、固、困、图、囡、囵、围、圃”。2、  学生认读，探究

7、发现以上各字形态上的区别，据此分类。你从   中又发现了什么？3、学习包围部分是大方框的字的写法：（1）     课件演示，小组讨论交流包围部分是大方框的写法：（方中见长；横竖有变化；两竖分别向外略张。）（2）教师范写，学生练写2遍。展示学生习作，评议。你自己能告诉同学们你在书写时注意了些什么？课件演示，以“固”为例，研究被包部分与包围部分的搭配关系：课件“古”字上下移动。（被包的部分要写得丰满、居中、靠上。）（3）     师范写“固”，相机强调笔顺规则。学生练写1遍，注意书写姿势，同桌互评，推荐优秀习作展示，集体评议。（4

8、）     略析“围”、“圃”，学生任选4个大方框的字，各练写1遍。（体现自主学、自选学习）（把自己最满意的字划上圈，并介绍给同桌）    同桌互评，自荐习作展示，评议。4、学习包围部分是小方框的字的写法：（1）     课件展示，小组   合作讨论小方框和大方框书写上的异同