人教版小学语文三年级下册第1课《燕子》

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1、思茅第六小学2016—2017学年下学期课时教案（校本教研）设计第一单元上课时间：第一周星期____课题1、燕子课型精讲课主备教师罗惠春授课教师授课班级教学目标一、知识与技能：1、掌握本课的生字、新词，摘录好词好句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力，对大自然的热爱。二、过程与方法：1、掌握本课生字新词。2、通过多读、有感情地朗读，达到理解本课内容的目的。3、通过学习课文、理解课文，体会作者的观察方法。三、情情、态度与价值观：通过学习

2、燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。学情分析三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，在成长中对身边的事物发生浓厚的兴趣，养成学会一点一滴观察周围事物的习惯，随着社会生活范围的不断扩大，接触事物不断的增多，学会把所观察到的事物能运用能用清晰的表达出来与人分享自己的感受。因此，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的

3、主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 教学重难点１、正确流利地朗读课文，了解课文内容。2、抓住重点词句，了解燕子的特点并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。3、 学习作者观察事物的方法。教法学学法指导一、教法：1、指导学习难读、难写的生字，引导学生反复诵读课文，学习第一、二自然段，体会燕子的可爱和活力。2、复习巩固，引导理解段意。引导学生重点学习第三、四自然段。二、学法：1、通过初读，整体感知课文内容：学习第一、二自然段，想象燕子的

4、样子，体会燕子的活力。2、学生综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、仪一仪、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。教具多媒体教学课件课时计划两课时教学过程设计一、揭示课题1、板书课题：燕子（看图学文）2、出示燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。）二、简介燕子燕子主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是人类的益鸟。当秋风萧瑟、树叶飘零时，燕子成群地向南方飞去，到了第二年春暖花开、柳枝发芽的

5、时候，它们又飞回原来生活过的地方。因为燕子是以昆虫为食的，且它们从来就习惯于在空中捕食飞虫，而在北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的，食物的匮乏使燕子不得不每年都要来一次秋去春来的南北大迁徙，以得到更为广阔的生存空间。家燕有着惊人的记忆力，无论飞多远，哪怕隔着千山万水，它们也能够靠着自己惊人的记忆力返回故乡。返回家乡后，头一件“大事”便是建造自己的家园。家燕体态轻盈，一对翅膀又窄又长，飞行时好像两把锋利的镰刀，家燕飞行时似一根刚离弦的箭，“嗖”地一声发射出去，它是个捕虫能手，几个月就能吃掉25万只昆虫，所以我们千万不能伤害它！三、初读课文，学习

6、生字词语（一）轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（二）学习生字词语1、读要求会读的生字2、读要求会写的词语3、读要求掌握的词语四、了解课文内容1、自学课文。思考课文是从哪几方面介绍燕子的？2、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？第一段主要写燕子的外形美。第二段主要写春之美。第三段主要写燕子的飞行美。第四段主要写了燕子的歇息美。板书：外形、赶来、飞行、歇息。四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子

7、停歇时的静态。）五、指导朗读全文。六、随堂练习。1、抄写生字词。2、熟读课文。第二课时一、复习检查1、指名朗读课文。2、简述各段主要内容。二、看图学文1、看图学习第一段。（1）看图，口述燕子的外形特点。（2）指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。）板书：羽毛、翅膀、尾巴。）（3）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）（4）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。2、看图学习第二段。（1）看图，口述燕

8、子活动在一个怎样的环境里？（2）课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”？（默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）（3）比较句子：“下