语文人教版四年级下册2　《桂林山水》教学设计

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1、2.《桂林山水》教学设计教学目标：1、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。2、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。3、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学准备：桂林山水的图片。教学过程：第一步：检查创设（预习效果，是否乐学）1、检查生词。2、读课文。第二步：自主合作（查学情学法，是否乐思）1、范读课文。2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)3、小结，并引读第

2、一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)第三步：展示交流（查学情学法，是否乐思）一、精读第二节，体会感情。1、自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2、交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江

3、底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）（2）感悟作者表达“绿”的精妙。引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静、清、绿)第四步：点拨拓展（查学情学法，是否乐思）（一）漓江的水1、引导学生体会作者具体形象描写景物特点的方法。（1）出示文字：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描

4、写，这样写能给人留下深刻的印象。（3）出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。和原句对比读，你有什么感觉?（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。2、激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)3、理清叙述顺序，指导学生背诵。（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。（二）桂林的山1、小结学法，

5、自学课文第三节。我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。2、归纳桂林山的特点：奇、秀、险。3、体会句子的优美。（三）是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)第五步：检测评价（查练习巩固，是否乐行）1、学习了桂林山水，你对那里的山，那里的水，有什么感觉？把它写下来。2、观赏一处风景，注意仔细观察它的特点，然后写下几段话，最好能用上本课

6、的一些优美的词语。板书设计：桂林山水漓江的水：静清绿甲天下桂林的山：奇秀险