《拍手拍手》教案

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1、《拍手拍手》教学内容：1、学唱歌曲《拍手拍手》；2、掌握音乐知识：重音记号“＞”；以及与重音记号相关的练习。教材分析：歌曲《拍手拍手》是人教版小学四年级下册第一单元《手挽手》中的第一首歌曲，它是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地

2、表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。指导思想和理论依据（一）指导思想本课是以《音乐课程标准》中以音乐审美为核心，面向全体学生，激发学生对音乐的兴趣,使学生乐于参与音乐活动，培养学生表现音乐的能力，培养学生艺术想象和创造力，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生为指导思想。（二）理论依据在歌曲学唱过程中，运用感受、体验等方式培养对音乐的浓厚兴趣，激发学生积极参与、团结合作，提高演唱技能，为

3、将来的音乐学习打下坚实的基础，树立终身学习的愿望。教学背景（一）教学内容分析：1、歌曲内容分析：《拍手拍手》是一首二段体的大调歌曲。表演时，歌者时而歌唱，时而拍手，情绪欢快，气氛热烈。歌曲的A段（主歌）为平行结构，四个乐句（各四小节）不仅节奏相同，而且音高素材的关系。4歌曲的B段（副歌）为二声部合唱，歌曲的音区稍高，结构的分裂性极强，歌曲的情绪更加激烈。该乐段有五个乐句构成，旋律发展的手法与A乐段基本相同。2、教材中的位置：第八册有表演曲目18首，其中合唱歌曲9首，学生在学习此歌之前已经学习了9首合唱歌曲。从本册开始，合唱歌曲有所增加，《拍手拍手》是本册第二首

4、合唱歌曲。这首歌二段体大调歌曲。同时也是第一次出现副歌这一文字概念，让学生初步知道副歌的歌曲结构特点，为本册数后面相同体裁的歌曲《让我们荡起双桨》《快乐的晚会》的教学打下基础。本单元学习重音记号，感受其在音乐作品中的作用。（二）学生情况分析：学生在学这首歌曲之前已经学习了5首合唱歌曲，初步具备了一些合唱的演唱能力，积累了一些合唱的经验，能独立视唱旋律、节奏不太复杂的歌曲。这首歌曲的旋律简单易学，但歌曲三度音程的学习，学生在音准把握上会有些难度，发声练习时可以进行三度和声的构唱。这首歌曲的音域为九度，比较适中，属于四年级歌唱范围之内的音域。教研专区全新登场对于进

5、行曲歌曲风格的表现，四年级的学生能够用短促、热烈、具有颗粒性的声音演唱，再把握整首歌曲风格的前提下，掌握两个乐段情绪。第二乐段和声和重音的使用是歌曲更加热烈高涨，把歌曲推向高潮。（三）教学方式与手段说明：1、通过聆听歌曲感受歌曲欢快活泼，富于动感的音乐风格。2、通过发声练习和节奏训练降低歌曲学习的难度。3、在歌曲创编的环节中发挥每个人的优势，让学生创编节奏、动作等提高学生的演唱水平。教学目标：（一）情感态度和价值观的目标：引导学生学生用亲切、跳跃和富有激情的声音演唱《拍手拍手》，配合肢体动作，感受进行曲的风格，培养学生文明积极向上的精神风貌。（二）过程与方法：

6、以“音乐审美”贯4穿于整个音乐教学过程之中，注重让学生在感受、体验、交流、合作、探究、表现的过程中，培养学生对音乐的浓厚兴趣，同时培养学生对音乐的表现力与创造力。（三）知识与技能1、通过对三度音程的学习，初步达到声部和谐，音量均衡，让学生感受和声美。2、掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。3、在表演《拍手拍手》实践中，并用打击乐器为歌曲伴奏。增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。使音乐表现更为和谐丰满。教学重、难点： 1、用自主学习的方式学会歌曲，用热情、欢快的声音表现歌曲。 2、认识和掌握。重音记号教具准备：多媒体设备、电子琴、打击

7、乐器教学过程：一、谈话引入：设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？二、欣赏歌曲1、聆听歌曲《拍手拍手》范唱。设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间，活泼富有动感，合唱歌曲。）教师小结：《拍手拍手》是一首二段体的大调歌曲。表演时，歌者时而歌唱，时而拍手，情绪欢快，气氛热烈。而合唱部分采用三度音程是歌曲的难点，所以我们在学习歌曲之前，进行一个三度音程的发声练习，来分散歌曲学习的难度。（此环节的设计主要是通过聆听歌曲来感受歌曲的的特点，找出的难点，进行重点训练，从而为歌曲的顺利学习做好铺垫。）2、游戏：小手拍拍——练习歌中节奏型2／4（1）ΧΧ║Χ

8、ΧΧ║（2）Χ·ΧΧ║Χ·ΧΧ║三、学