《口诀求商》教案反思

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1、2～5的乘法口诀求商周兆静学习目标：知识与能力：让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称；理解除法竖式的意义，会列除法竖式过程与方法：通过摆一摆，算一算的过程，学会运用2～5的乘法口诀求商的方法。情感态度与价值观：大胆表现，积极回答，体会数学在实际生活中的应用魅力。教学重点：理解除法竖式的意义，会列除法竖式教学难点：理解除法竖式的意义，会列除法竖式，熟练运用2-5的口诀求商。教学设计：一、复习引入：1.（）五十五（）三得九（）四得八（）四十二二（）得六四（）十六四（）二十五（）二十五四五（）

2、（）让学生以排火车的方式进行。2.口算2×3=2×5=1×3=2×4=4×2=3×3=3×4=5×3=二、新课教学：同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？学生纷纷说活动内容，如放风筝等1、今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就出发！（出示挂图）2、说一说你看到了什么？学生可能说捉蝴蝶采花等等。3.图中的小朋友说了什么？4、听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？学生说问题，老师板书5、同学们真棒！提出了许多的数学问题，现在我们就一个一个来解决。男同学平均捉了几只蝴蝶？你能用算式表示表示出来吗？

3、板书：15÷32、15÷3等于几？你想怎样来计算？先自己想一想，然后在小组里交流。如果需要，可以使用教具。哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？4、同学们刚才想出了许多好的方法算出了15÷3的结果。其实我们都是在想几个3是15？也就是三五十五这句口诀来计算。板书：三（五）十五商是5今天我们就一起来学习怎样用乘法口诀来求商。（板书）那么你会列除法算式吗？（15÷3＝5）板书算式。说出横式中，各部分的名称及意义。师：在这个除法算式中，说一说15、3、5分别叫什么又分别表示什么？（二）学习表内除法。用自己喜欢的方法帮助穿红裙子的

4、小姑娘算一算她采了几种花，列算式表示出来。师：说说你是怎么样计算的？刚才没有用口诀来计算的同学，你现在能再来试一试吗？师：其实除法算式除了横式这种表示方法之外，还有一种表示方法，那就是——竖式。你们会列除法的竖式吗？自己先试试看吧。（学生自由列，教师巡视）板演。2、交流做法，认识除法竖式。3、认识除法竖式中的被除数、除数和商以及它们表示的含义。指出竖式中被除数、除数和商4……商除数……2╯8……被除数8……2和4的积1、师：其实除法算式除了横式这种表示方法之外，还有一种表示方法，那就是——竖式。你们会列除法的竖式吗？自己先试试看吧

5、。（学生自由列，教师巡视）板演。2、交流做法，认识除法竖式。3、认识除法竖式中的被除数、除数和商以及它们表示的含义。指出竖式中被除数、除数和商？再次说一说8、4、2表示的及下面的这个8又是怎么来的呢？小组合作讨论。8就是把被除数再写一遍。8是2和4相乘得到的。师：下面的这个0又是怎么来的？是8-8减出来的。它表示什么呢？4、师小结：总的来说，这个8是被除数表示有8朵花，这个2是除数表示每种2朵，这个4是商表示采了4种花。而第二个8是除数2和商4的乘积，它表示分掉了8朵花：0表示8朵花全部分完，没有剩余。中间的符号表示除号。5、教学

6、写法。师：：先写被除数8，再写相当于除数的符号，再写除数2，8除以2等于4，再写商4，再算2乘4等于8，再写下面的8，最后8减去8等于0。边写边说计算过程。写完之后，总结除法竖式，总的来说，除法竖式就是一除，二乘，三减。学会除法竖式怎么写了吗？那么我们把平均每人采了几种叶子？自己列出横式和竖式，看看哪个同学做的又快又好教师巡视，学生去黑板展示三、练习四、课堂小结：你有什么收获呢？用2-5的乘法口诀求商教学反思周兆静这节课，我注意发展学生的个性思维，引导学生探究共性规律，渗透着以人为本的教育思想。1、鼓励算法多样化---促进每一个学

7、生充分发展的有效途径由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。我鼓励学生先独立思考，允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法想出求商的方法。对于学生自己想出的方法，我的态度是：“你们的方法都对”，没有指出谁的方法好，谁的方法不好。对于学生而言，方法没有好与不好之分，只是看是否找到了适合自己的方法，适合自己的就是好方法。教师鼓励学生想出多种算法，使学生的个性思维得以展现，使每一个学生得到充分的发展。2、小组合作---促进每一个学生充分发展的舞台动手实践、自主探索、合作交流是学生

8、学习数学的重要方式，在学生独立思考解决问题的基础上，我组织学生在小组内进行交流，小组中的每个成员都充分发表自己的看法，倾听同伴的想法，感受解决问题策略的多样化与灵活性。之后教师别具匠心的穿插了一个小游戏，在比赛中学生深切的感受到：用乘法口诀求商的方