友情伴我同》教案设计 鲁教版

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1、第5课友情伴我同行教案设计 教学目标（一）情感、态度、价值观：初步树立正确的友谊观，学会与同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。（二）能力：积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。（三）知识：了解青春期闭锁心理的现象及危害；懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性。教学重点：教学难点：教学过程：一、播种友情《朋友》：谁能够划船不用桨，谁能够扬帆没有风向，谁能够离开好朋友，没有感伤。我可以划船不用浆，我可以扬帆没有风向，但是朋友啊！当你离我远去，我却不能不感伤。教师引导：亲情

2、是桨，友情是帆，一个人的工作和生活不是自己走出来的，而是在与朋友的互相关爱中一路走来的。爱因斯坦说过，世间最美好的东西莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。同学们刚刚跨入新的学校，面临人生新的开始，心中也对友情充满了渴望，那就让我们积极地去寻找友情，获得真正的友谊。那么如何播种友情，获得友谊呢，这就是今天我们要探讨的话题——播种友情。环节一：下面四个同学有着不同的交友观，分析一下，从中可得到什么启示？案例一：肖雨很喜欢交朋友，她的朋友可不少，和沈冰、刘丽是学习上当之无愧的“三人组合”。虽然个性、爱好迥异

3、，学习上确是形影不离，她们经常在一起讨论学习中遇到的问题，交流学习方法，体会合作学习的快乐。三人刚上初中的时候都有偏科现象，但是经过一段时间的互相影响和帮助，这种现象在身上都有了一定的转变。比如沈冰最擅长数学，一些数学难题在她面前几乎都能迎刃而解，肖雨最头疼的就是数学，沈冰就主动的帮助她，慢慢的肖雨也喜欢上了数学。就是在这种互帮互助、相互促进下，她们共同进步，共同发展。肖雨喜欢交朋友，而且也有许多好朋友，她们在学习上相互促进，相互提高，从中我们得到什么启示呢？师：肖雨的交友故事告诉我们：同学、朋友之间传

4、递友情实际上就是一种相互学习知识、沟通信息、交流情感、彼此促进的过程。友情能使我们互相启发、取长补短、相互激励，有助于增长我们的智慧和才干，更快地进步和发展。9思考：自己的好朋友有哪些？朋友们相互之间获得了哪些帮助，取得了哪些提高？请告诉大家。（设计意图：学生根据所学知识联系自己）案例二：李明前些日子因病住进了医院，耽误了功课，他的心情真是糟糕到了极点，一点情绪都没有。这时候朋友刘杰主动找到了他，刘杰不仅给李明补课，而且不断地鼓励李明积极治疗，刘杰的鼓励和帮助使李明获得了力量，与医生积极配合，最终战胜了

5、病痛。不仅这样，在李明有错误的时候刘杰总是很认真地指出来，诚恳地帮李明改正错误，刘杰的批评让李明及时清醒，不断地进步，他们真是一对好朋友。问：刘杰的友情给病床上的李明很大的帮助，但是一个批评自己缺点和错误的人是真正的朋友吗？请同学们思考、探讨一下这问题。当我们出现了缺点和错误时，朋友直言不讳的批评，坦诚相见的劝告，就会成为一味良药，催人猛醒，使人进步。问：当我们有缺点时朋友会批评我们，那么当我们有了困难或取得了成绩的时候朋友又会给我们怎样的帮助呢？说一说知心朋友对你印象最深的一次帮助。在我们遇到困难的时

6、候，朋友会给我们热情的鼓励和帮助，使我们坚定信心，知难而进，战胜困难和挫折；在取得成绩和获得成功的时候，朋友的逆耳良言，又会使我们保持清醒的头脑。总之，友情给我们温暖和力量，让我们获得了更多的幸福和欢乐。（设计意图：对于友情的积极意义，通过学生讲述自己身边的事例，给学生以直观地感受，以很好地落实教育教学目标）案例三：杨帆进入初中以后变了。在家里，有什么心里话也不愿和父母讲，常把自己关在屋里，还把抽屉上了锁，她不希望父母看到自己的东西。在班里，上课的时候也不愿举手回答问题了，总觉得那样没劲。班里的活动也很

7、少参加，和老师同学交往总觉得不好意思。每天除了上学，大部分时间他都呆在家里看书、看电视。她一个朋友都没有，同学都不喜欢主动和她交朋友。思考：杨帆遇到什么问题？这将对她个人发展产生怎样的影响？她应该怎样消除烦恼，去获得同学的友谊呢？（学生通过讨论，分析闭锁心理可能带来的危害，以及如何克服闭锁心理去获得友情）青春期的闭锁心理，是中学生从不成熟走向成熟过程中的正常心理反应，但若任其发展下去，就会影响与同学朋友的正常相处和交往，容易形成自我封闭、自我孤立的孤僻性格，影响正常的学习和生活。以下情况你会怎么做：当班

8、级组织集体活动时当同学莫明其妙对我发脾气时9当同学邀请自己结伴去郊游时当被同学误解时（设计意图：对于闭锁心理，学生虽有所表现，但对于这一知识比较陌生，通过直观的案例，让学生在讨论的过程中，认识到闭锁心理的表现和危害，这样对闭锁心理能有一个比较正确和直观的认识。通过设置情景，以小品表演的形式，增强了学习的趣味性和直观性，通过学生的积极参与，自身的探究学习，提升了教学效果，增强了对于如何消除闭锁心理，获得友谊的直观认识）教师总结：“当你能带着微