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时间:2019-08-24
《语文人教版三年级下册第三单元习作教学设计《介绍我自己》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、教学内容:三年级语文下册第三单元《介绍我自己》教学目标: 1.在教师引导下,学生学会抓住自己的特点,把自己的特点描写清楚。2.根据习作要求,调动学生生活积累、范文引路,拓宽思路,选取合适的角度来表现真实的自己,使每个学生都有的写,乐于表达。3.在习作过程中让学生明白介绍自己也是交朋友的一种方法。习作重难点:1、激发学生的兴趣,打开学生的思路,使学生主动写作文。2、能比较清楚地把自己的特点写出来。教学难点: 学生能用用通顺的语言,具体的事例来说明自己的特点。教学准备 教师:准备一盒学生自我介绍的录音带。 学生:准备一张能表现自己兴趣爱好的照片或自己画的画。课时安排:两课时教
2、学过程一、创设情景,激发兴趣 1听课前录制的学生自我介绍的录音,看谁听得仔细、猜得正确。 (例:大家好!我是一个可爱的小女孩。圆圆的眼睛,单眼皮,头上常常扎一朵粉红色的花。个子矮矮的,排队时总是站在队伍前面。平常,我特别喜欢画画,在家里一有空我就画画,我的小天地里贴着许多作品,我画的画还得过全国的银奖呢!) 2学生根据自己听到的内容大胆猜想,并说出自己为什么这样猜。教师相机表扬学生听得仔细,会动脑筋,善于观察。 3被猜的同学站起来和小朋友见面,把自己画的画作为礼品送给猜中的同学。 二、自主探究,掌握方法 1让我们再来听听这位同学的介绍,想一想我们应该怎
3、样向别人介绍自己。 2学生纷纷发表自己的意见,老师作点拨总结:向别人介绍自己时,态度大方,有礼貌,吐词清楚明白,要说出自己和别人不一样的地方,特别是要把自己的兴趣爱好说清楚。三、同桌互说,尝试体验 1、小朋友拿出自己课前准备的照片或图画,自己练习介绍自己。 2、同桌相互介绍,相互帮助,老师巡视点拨。 找到自己的特点,同桌做镜子,说说彼此外貌的特点是什么?(互相补充)四、全班交流,评比导向 1、分别请三个同学上台介绍自己,在介绍时,可以将自己带来的照片或图画展示给大家。 2、同学们评一评谁介绍得最好,好在哪里。 3、再请几个同学上台介绍:大家要注意学习这几个同学
4、的优点,争取说出自己的特色。五、小组交流,人人参与 选择自己要好的伙伴组成小组,向他们介绍自己,听听伙伴的意见,谢谢同伴对自己的帮助。六、情境引入,写自己1.范文引路,知结构(1)谈话引入与远方同学比赛写作和交朋友的情境,激发学生写作兴趣。(2)出示范文,总体把握作文结构。2.多管齐下,抓特点。(1)简单引导写开头。(万事开头难,所以从头做起) (2)指导观察写外貌。u 指导哪些内容可以写进外貌描写?u 例文对比,指导写法。u 词语超市来帮忙,学生动笔写作。u 展示写作,集体评改。(3)具体事例写特点。(第二课时)u 出示范文,引出方法。u
5、 模式引路,动手写作。 1.中心句+具体事例 2、选择最能表现自己特点的写一写u 同桌互评,修改习作。(4)添尾加题写完整。七、首尾呼应,做拓展1、完成的习作课堂修改,没有完成的课后继续修改。2、将远方同学的自我介绍留下让学生课外阅读,拓宽思路。八、明确要求,指导写作。1、课件出示习作要求。2、学生自由写作,师巡视指导。3、课件出示习作修改提示。4、学生按提示修改习作。九、指名汇报,师生评议。十、课堂小结板书设计:介绍我自己抓 写特 清点 楚 外貌
6、 爱好 …… 本课时目标:完成外貌描写片段的训练。学情分析:三年级的学生初步接触习作,正处于由二年级段的训练向篇的训练过渡。对于初学者要掌握的写作技能便是言之有序,所以对三年级的大多数学生来说,拿到一个习作主题,最难的是不知如何下笔,该分几个自然段写,每个自然段写什么?针对这一特点和问题,我的课堂模式定位为“学一点、练一点”,以分段的教学为主,然后由段连成篇。不贪多得,只求一课一得。设计理念:新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到: 留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。所以整节课我以“与远方的朋友比一比、交朋友”
7、为情境创设,激发学生写作的兴趣,消除写作恐惧感 。在教学过程中,为了突破重难点,适当运用“范文对比来修改”“词语超市来帮忙”“模式引路来写作”“同桌互评来完美”等方法,努力使每一个学生能写出自己的心里话。为了与口语交际课有明显的区别,课堂上的作文味道会比较浓厚。课前反思:我们都知道要想让学生的习作水平有所提高,功在平时。接触三年级的语文教学时间不长,研究也不够深刻,尤其是作文教学是语 文教学平时相对比较薄弱的课型,如何让学生爱上写作,敢与写,有话写一直是我不断追求的目标。很多时
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