语文人教版三年级下册第三单元习作教学设计《介绍我自己》

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1、教学内容：三年级语文下册第三单元《介绍我自己》教学目标： 1.在教师引导下，学生学会抓住自己的特点，把自己的特点描写清楚。2.根据习作要求，调动学生生活积累、范文引路，拓宽思路，选取合适的角度来表现真实的自己，使每个学生都有的写，乐于表达。3.在习作过程中让学生明白介绍自己也是交朋友的一种方法。习作重难点：1、激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。2、能比较清楚地把自己的特点写出来。教学难点： 学生能用用通顺的语言，具体的事例来说明自己的特点。教学准备　　　教师：准备一盒学生自我介绍的录音带。　　　学生：准备一张能表现自己兴趣爱好的照片或自己画的画。课时安排：两课时教

2、学过程一、创设情景，激发兴趣　　　1听课前录制的学生自我介绍的录音，看谁听得仔细、猜得正确。　　（例：大家好！我是一个可爱的小女孩。圆圆的眼睛，单眼皮，头上常常扎一朵粉红色的花。个子矮矮的，排队时总是站在队伍前面。平常，我特别喜欢画画，在家里一有空我就画画，我的小天地里贴着许多作品，我画的画还得过全国的银奖呢！）　　　2学生根据自己听到的内容大胆猜想，并说出自己为什么这样猜。教师相机表扬学生听得仔细，会动脑筋，善于观察。　　　3被猜的同学站起来和小朋友见面，把自己画的画作为礼品送给猜中的同学。　　二、自主探究，掌握方法　　　1让我们再来听听这位同学的介绍，想一想我们应该怎

3、样向别人介绍自己。　　　2学生纷纷发表自己的意见，老师作点拨总结：向别人介绍自己时，态度大方，有礼貌，吐词清楚明白，要说出自己和别人不一样的地方，特别是要把自己的兴趣爱好说清楚。三、同桌互说，尝试体验　　　1、小朋友拿出自己课前准备的照片或图画，自己练习介绍自己。　　　2、同桌相互介绍，相互帮助，老师巡视点拨。 找到自己的特点，同桌做镜子，说说彼此外貌的特点是什么？（互相补充）四、全班交流，评比导向　　1、分别请三个同学上台介绍自己，在介绍时，可以将自己带来的照片或图画展示给大家。　　2、同学们评一评谁介绍得最好，好在哪里。　　3、再请几个同学上台介绍：大家要注意学习这几个同学

4、的优点，争取说出自己的特色。五、小组交流，人人参与　　选择自己要好的伙伴组成小组，向他们介绍自己，听听伙伴的意见，谢谢同伴对自己的帮助。六、情境引入，写自己1.范文引路，知结构（1）谈话引入与远方同学比赛写作和交朋友的情境，激发学生写作兴趣。（2）出示范文，总体把握作文结构。2.多管齐下，抓特点。（1）简单引导写开头。（万事开头难，所以从头做起）　（2）指导观察写外貌。u     指导哪些内容可以写进外貌描写？u    例文对比，指导写法。u     词语超市来帮忙，学生动笔写作。u     展示写作，集体评改。（3）具体事例写特点。（第二课时）u     出示范文，引出方法。u

5、     模式引路，动手写作。  1.中心句+具体事例     2、选择最能表现自己特点的写一写u     同桌互评，修改习作。（4）添尾加题写完整。七、首尾呼应，做拓展1、完成的习作课堂修改，没有完成的课后继续修改。2、将远方同学的自我介绍留下让学生课外阅读，拓宽思路。八、明确要求，指导写作。1、课件出示习作要求。2、学生自由写作，师巡视指导。3、课件出示习作修改提示。4、学生按提示修改习作。九、指名汇报，师生评议。十、课堂小结板书设计：介绍我自己抓              写特              清点              楚       外貌         

6、   爱好   …… 本课时目标：完成外貌描写片段的训练。学情分析：三年级的学生初步接触习作，正处于由二年级段的训练向篇的训练过渡。对于初学者要掌握的写作技能便是言之有序，所以对三年级的大多数学生来说，拿到一个习作主题，最难的是不知如何下笔，该分几个自然段写，每个自然段写什么？针对这一特点和问题，我的课堂模式定位为“学一点、练一点”，以分段的教学为主，然后由段连成篇。不贪多得，只求一课一得。设计理念：新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到: 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。所以整节课我以“与远方的朋友比一比、交朋友”

7、为情境创设，激发学生写作的兴趣，消除写作恐惧感 。在教学过程中，为了突破重难点，适当运用“范文对比来修改”“词语超市来帮忙”“模式引路来写作”“同桌互评来完美”等方法，努力使每一个学生能写出自己的心里话。为了与口语交际课有明显的区别，课堂上的作文味道会比较浓厚。课前反思：我们都知道要想让学生的习作水平有所提高，功在平时。接触三年级的语文教学时间不长，研究也不够深刻，尤其是作文教学是语  文教学平时相对比较薄弱的课型，如何让学生爱上写作，敢与写，有话写一直是我不断追求的目标。很多时