语文人教版三年级下册七颗钻石的教学设计理念

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1、《七颗钻石》的教学设计设计理念：　　以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。学习目标：　　1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等巧个生字，正确读写“钻石、水罐、喜出望外”等词语。　　2.有感情地朗读课文。　　3.读懂课文内容，体会互相关爱、乐于奉献的美好情感。　　教学流程：一、看图说话，感受水的珍贵　　　1.直接揭示课题。　　　2.出示图片。(一棵干枯的大树，一条干涸的河流，一片干裂的土地。)　　　3.指导有感情地朗读第1小节。　　　4.讨论引导。你们有过口渴的经历吗?感觉怎么样

2、?对比理解“焦渴而死”。　　　5.小结过渡:同学们都有过口渴的经历，即使是短短的时间，都难以忍受。在一个干涸、干枯，甚至有人和动物焦渴而死的地方，最珍贵的毫无疑问就是水了。一天夜里，一个已经记不得自己连续几天没有喝到一滴水，嗓子冒烟焦渴难耐的小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎么办呢?　　点评:通过图片，学生获得直观感受，更加感到水在这个地方、这个时候水的珍贵，为后文的理解奠定基础。　　二、初读课文，感知故事大意　　　1.快速阅读课文。要求把课文读正确、读流利，遇到不理解的词句画个问号能在最短的时间里面感知故事大意。　　　2.指名说说课文大意，引

3、导概括课文主要内容。点评:要求学生快速阅读，并能感知故事的大意，意在训练学生快速捕捉文章重信息的能力，培养学生良好的阅读习惯。　　三、理解词语，扫清阅读障碍　　　1.分组出示本课新词，指名读。会读哪个读哪个。　　　2.提示:还有不会读的怎么办?用自己喜欢的方法，在最短的时间学会。　　　3.学生自学生字新词。　　　4.检查读音情况，师生正音。着重注意“竟、咽、唾沫”的读音。　　　5.检查词语理解情况，智慧共享。　　　　①指名说，哪个理解说哪个;　　　　②提示:还有哪个不懂，可以问一问；　　　　③引导学生用不同的力一法理解词语；　　　　　通过“演

4、一演”理解“喜出望外、绊倒、递给、凑上、咽”等词语；　　　　　通过“画一画”理解“涌出”。　　点评:字词是构建语文大厦的基石，中年级字词教学依然是重点。适时的学习法的指导对提高学生的语文能力有很大帮助。　　四、再读课文，体验水罐神奇　　　1.用自己喜欢的方式再读课文。画出让你觉得非常神奇的地方。　　　2.交流汇报:让你觉得神奇的原因。　　　3.有感情地朗读相关句子。引导读出神奇的味道。　　　4.小结过渡:这真是一个神奇的水罐。不但能在小姑娘最需要水的时候装满而且在小姑娘被绊倒后它也能不倒不洒。更不可思议的是它由木的变成的，又由银的变成金的，最

5、后还从里面跳出七颗珍珠，并且随后喷出一股流。是什么原因让水罐一次次的变化，奇迹一个个的发生，魔力究竟来自哪里呢?　点评:童话的最大特点就是充满想象，这也正是小学生喜欢的原因。扫除阅读障后，从学生最感兴趣的文本切入，可以激发学生强烈的阅读欲望。同时也理解文中母女爱的伟大埋下伏笔。　五、品读重点，感悟母女博爱　　　1.快速默读全文，寻找爱的足迹。　　　2.学生交流汇报，教师着重顺学而导以下句子。　　　　小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶抱着水罐跑回家去。　　　　　小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来

6、。　　　　　母亲说:“我反正要死了，还是你自己喝吧。　　　　　小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。　　　　　①反复读一读四个句子，从哪些词语看出小姑娘非常想喝水?　　　　　②小姑娘把水给了谁?从中你感悟到什么?　　　　　③从母亲身上你又见到了什么?　　　　　④选择最让你感动的一句，有感情地朗读。　　　　　⑤教师引读。　　　　　⑥四句连着齐读。　　　点评:读，是学生与文本进行情感交流的纽带。采取自由读、指名读、师引和生齐读等等多种形式的读，加上教师相机点拨，适时引导，既不枯燥味，又能引导学生真正明白蕴含在文字中的情感。达到学生与作者、编

7、教师和谐对话的目的。　　六、引伸拓展，让爱层层递进　　　1.编写童话。小姑娘及她的母亲无私而真诚的爱使水罐由木变银，由银变金最后跳出七颗钻石，并升上天空幻化成七颗星星。那这承载着人间真爱的颗星星又将会有怎样的故事呢?　　　2.收集爱的故事、诗歌和歌曲。　点评:立足文本，读写结合，适度拓展是语文教学的真谛，而故事、歌曲的收集更使文本的价值取向得以升华。