【教学设计】《我们生活的地方》（教科）

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1、《我们生活的地方》◆教材分析本课的教学设计为教科版道德与法治教材八年级上册第五单元走进社区第十二课我们生活的地方。本课内容主要从社区素描、感受社区和社区观察三大方面讲解的。通过本课的学习，培养学生观察、感受、体验、参与社会社区生活的能力；具有基本的道德判断辨别是非的能力，能够负责任地作出选择。◆教学目标【知识与能力目标】1、引导学生了解社区的不同类型，懂得爱护社区设施和遵守社会公德是对他人的尊重；2、发展学生的参与社会社区生活的能力。【过程与方法目标】培养学生观察、感受、体验、参与社会社区生活的能力；具

2、有基本的道德判断辨别是非的能力，能够负责任地作出选择。【情感态度价值观目标】形成重要他人，乐于助人的观念和意识，增进关心社区的兴趣和情感，养成亲社会行为。◆教学重难点◆【教学重点】认识不同社区的类型，学会观察、分析不同类型的社区的特点。【教学难点】感受社区，关心社区发展。◆课前准备◆教师准备：准备好相关材料及课件。学生准备：课下观察自己所在社区，课上和大家分享社区特点。◆教学过程一、新课导入社区，是我们休息、娱乐和交往的生活场所；社区，为我们创设了学习、锻炼、成长和发展的环境。我们关注社区，描绘社区，感

3、受社区；我们分析社区，考察社区，研究社区。二、社区素描1、无论身处北国雪域，还是江南水乡；无论居住在山区、平原，还是海岛、边疆；无论生长在繁华的都市、温馨的小镇，还是纯朴的乡村，我们都生活在一定的社区里。社区是指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体。社区是社会的一个区域或一个部分，是社会的一个细胞或缩影。2、知识链接：社区有一定的地域范围，有一定数量的人口，人们之间结成一定的社会关系，有一定特色的文化传统、生活方式和价值观念；社区里有专门的管理和组织机构，有一定的生活和生产设施。城市的一个居

4、住区、一个街道，农村的一个村庄、一个乡镇都是不同规模的社区。按照我国行政管理的划分标准，社区的范围在农村是指村民委员会辖区，在城市是指社区居民委员会辖区。我国目前的社区是从农村的村镇和城市的街道与居民区演变而来的。3、我生活的地方我住在浙江省杭州市上城区小营街小营巷社区。小营巷社区位于杭州市中一心，南临解放路，北接清吟街，东靠直大方伯巷，西至皮市巷，辖区总面积0.3平方千米，绿化覆盖率35%，拥有居民1796户，总人口5398人。这里人文景观荟萃，有太平天国听王府、钱学森故居等历史遗迹。这里的环境十分幽

5、雅。在小营巷南侧，有面积2.64平方千米、四季如画的小营公园；在北侧，是新建的典型江南民居风格的小营巷街坊风貌小区。1958年1月5日，毛泽东主席亲临小营巷视察，对居民区卫生工作给予了很高的评价。小营巷社区成为一个以开展群众性爱国卫生运动享誉全国的社区。我喜欢我生活的这个社区。（张航）4、按照不同的分类标准和方法，社区可以分成许多类型。不同的社区具有不同的特点。随着社会的变化和发展，社区的类型和特点也在发生变化。目前，我国最基本的社区类型有农村社区和城市社区两类。此外，还有兼具农村、城市两类社区特点的城

6、镇社区。5、知识链接：农村社区是指以从事农业活动为主的人们所组成的地域性社会生活共同体。村民委员会是农村社区的基层管理机构。城市社区是指由从事工商业等非农业活动的城市居民为主组成的地域性社会生活共同体。社区居民委员会是城市社区的基层管理组织。县以下的多数乡（镇）政府所在地行政管理中心，还有某些重要集镇，通常都被称为城镇。城镇社区是兼具农村社区和城市社区某些特征的社区类型。6、活动思考：每个社区都有自身的特色和优点，同时，也会有些不足。让我们用画笔和语言描绘我们生活的社区。（1）画出自己生活的社区，可以是

7、社区平面图，也可以是代表社区特征和反映社区生活的景物图。画完后与同学分享。（2）用语言描述自己生活的社区，展现社区的特色和优点，指出社区的不足。也可以用新闻报道、散文或诗歌等形式描绘自己的社区。三、感受社区1、有的同学可能对自己生活的社区不太了解，或了解不全面、不深入；有的同学对于社区的人和事缺乏深切的感受与体验；有的同学甚至没有了解和关心社区的意识与愿望。实际上，我们既是学校的学生、家庭的孩子，也是社区的成员、社会的公民。作为社区成员和社会公民，我们有权利也有责任关注我们的社区和社区中的人与事。2、了

8、解与关心在我们的社区里，生活着各种各样的人，会发生各种各样的事情，对于这一切，我们是否有比较全面和深入的了解？3、探究分享：我所了解的社区里的人：_________________________________________；我所了解的社区里的事：_________________________________________；4、感受与体验在社区中生活，离不开与邻居的相处。邻里关系是社区中主要的人际关系。不同的邻里关系会给我们带来不