《巍巍中山陵》教学设计3

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1、《巍巍中山陵》教学设计教学目标1、了解中山陵在人民心目中的地位，了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。2、能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力。教学重难点1、了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。2、抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物以及准确简明、生动形象的说明语言。教学准备多媒体课件。教学课时1课时教学过程一、导入。在我们中国，有这样一个人，他既不是我们的开国领袖，也不是“抛头颅，洒热血”的革命烈士，他甚至不是一位共产党员，可是他被每一个中国人深情缅怀，被尊为“国父”，在中国近代历史上，是他带领国人推翻清朝的腐朽统治

2、，建立了中国历史上第一个共和国——中华民国。他就是伟大的民主革命先驱孙中山！前一段台湾来了几位政界要员——连战和宋楚瑜等，到大陆后第一个要去的地方就是南京的——中山陵！现在让我们一起跟随着一位名叫刘叙杰的作者，一起去巍巍的中山陵，缅怀这位伟大的人物。（板书课题）二、解题并明确教学重点。我一直很喜欢品味文章的题目，只有两个词，“中山陵”是交待了本文要说明的对象，那“巍巍”二字道出的是什么信息？解释：巍巍：形容高大。这是一个形容词，阅读说明文的第一要著是抓住事物的特征，而建筑物的特征多是由这样看似空洞的形容词来表现的。此文在文题中就告诉了我们“中山陵”的特征了——巍巍！“中山陵”

3、巍巍在何处？在那一重重的巍巍之中所要展现的到底是先生怎样巍巍的品格？都将是我们学习的重点。三、浏览全文（默读课文），寻找巍巍。山势巍巍；建筑巍巍；先生的品格巍巍！前两条是通过数字来完成的，后一条需要从文中字里行间对先生品格的赞美去体会。另外，地点的选择、方案的筛选、工程的实施都显示了重视，也是“巍巍”的一种表现。四、（跳读课文）踏访先生的足迹，感受陵园的肃穆。这个不朽的建筑是为孙中山先生建造的陵墓，我们从哪些地方能找到先生的痕迹？又从哪些地方读出陵园的庄重？明确：（一）先生的痕迹：1、入口处一座石牌坊上，悬挂着先生手书的“博爱”横匾；2、正中拱门楣上镌刻着中山先生手书的“天下

4、为公”几个金光大字；3、碑亭内石碑上刻：“中国国民党葬总理孙先生于此，中华民国十八年六月一日”；4、祭堂面明间的又檐处刻有中山先生手书“天地正气”；5、三个圆券门上方分别刻阒“民族”、“民权”、“民生”六字；6、祭堂内右壁上刻有中山先生的《国民政府建国大纲》全文；7、祭堂中央置有伟大革命家孙中山先生的白色大理石像，端坐平视，神态安祥，栩栩如生。8、看书后附的平面图，宛如一个“钟”字平铺，象征了中山先生领导中国七老八十的意义和贡献，同时又与所在地钟山相吻合。……（二）庄重的气氛1、第4段：采用了中轴对称、民族形式的建筑外观、淳朴的色调、简洁的装修和大面积绿化等手法，基本上达到了

5、表现陵园庄严气氛和孙中山先生不朽精神的要求，在实用上也取得满意的效果。2、第5段：由中山门开始的宽阔陵园大道，至陵前长六公里，两旁栽种着许多法国梧桐，这些行道树在长成后，枝繁叶茂，丫杈交错，形成了一条浓翠蔽日的林阴大道。道外的丘岗坡陀上，密植着众多的落叶树和常绿树，林丛复叠，莽苍深邃，使人们在未达陵墓以前，就已逐步进入庄严肃穆的气氛之中。3、第12段：解放以来，党和国家一直对陵园十分关注，除了设立专门的管理机构以外，还对整个陵区进行了维修和整修，使得这位伟大革命家的安息之所，始终保持着整齐、宁静、肃穆的景象。五、学习本文的说明顺序。本文属于典型的空间顺序，在上面的学习中，我们

6、已经看到了许多关于地点的信息，这些东西初读会觉得零乱，现在请同学们对照课文，将这些地名标注在课后的平面上。而后以四人小组为单位，自选一位导游，对照着书后的平面图，用简炼的语言将中山陵给大家介绍一下，要求：以中轴为线，清晰条理地说明即可！六、（品味文章语言的魅力）从山势到建筑本身，到处透着“巍巍”气势，我们从哪些字里行间，读出了“巍巍”的气势？本文的巍巍气势还从大气而生动的描绘中得以展现：例如：“它的山顶坡陡崖峭，峰石突兀，十分险峻，但山腰以下渐趋平缓，松柏森郁，草莽绵连。在苍翠的林海与山巅紫红色的页岩相互衬映的蓝色的天幕下，形成了一幅十分鲜丽而又和谐的大自然图画。又如：……这

7、里视野辽阔，气象万千，既便近观，又宜远眺。当阳光灿烂时，远处方山如屏，秦淮似带；近处村舍相望，田圃纵横，道路津梁渡口和桥梁。行人车马，无不纤细入微，仿佛眼前展开了一轴工笔长卷。而当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹潜蛇，山若伏鳖，馆阁楼台，隐约参错，远峰近树，依稀可辨，人们又好像面对着大幅的泼墨山水……分析：这些生动大气的描写，或与说明交织在一起，或安排在一段说明之后和说明紧密结合，无不生动地突出了陵园的特征，增强了说明的效果，同时也增添了文采，使我们得到了美的享受！说明文原来也可以如此美丽。七、感