《儿子们》教学设计1

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1、《儿子们》教学设计教学目标：1、认识9个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得怎样做才是真正爱妈妈。4、在阅读中渗透比喻句的学习。教学重点：理解课文内容，懂得怎样做才是真正爱妈妈。教学难点：理解为什么“老爷爷说他好像只看见了一个儿子”。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、导入新课这节课《儿子们》来到我们的课堂，他们是好孩子吗？让我们一起走进《儿子们》。板书课题：儿子们。二、初读感知、认识生字1、认识生字。要求：（1）标出自然段号。（2）自由朗读课文

2、，一边读一边圈出不认识的生字。（3）用看拼音识字法，认识生字。把你认为难读的字标上拼音多读几遍。2、检验识字情况。（1）出示带拼音的词语，先自己练读，再指名带读。指导难读的词，注意“沉甸甸”的“甸”变读为一声。（2）去掉了拼音，你还认识他们吗？老师任意指词语，指名读。（3）你认识这些生字吗？你用什么办法记住他们的？为他们找个朋友、组个词。“桶”“甸”字、“桶”字是木字旁。“沉甸甸”，识记“甸”字。形式多样有趣的读生词。（齐读、个人读、开火车读、领读、男女生轮读、比赛）三、理解课文内容1、现在把生字们送回

3、到课文中去，请大家一边听同学朗读得是否正确、流利，一边思考：课文讲了（）个妈妈和（）个儿子的故事。2、学习1——6自然段。（1）自由朗读1-6自然段，用直线划出妈妈夸奖孩子的话。（2）想一想妈妈平时是怎样夸奖你的，你模仿妈妈的语气读一读，夸一夸。小组练读，指名读。A、第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”采访刚才朗读的同学：这位“妈妈”，您刚才在夸奖儿子时，一边说，一边在想些什么呀？预设：（1）我在想，我的孩子真了不起。（2）我想，我的孩子真能干！（3）我为我的孩子感到骄傲！各位妈妈

4、们都自豪地、骄傲地夸奖夸奖自己的儿子吧。（学生练读）B、第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”1、第二个妈妈是怎么夸奖自己的孩子的？也请几位同学来读一读。大家仔细地听一听，评一评他的朗读。（指名学生朗读）2、朗读、评价。师：你们觉得这个“妈妈”读得怎么样？3、自由练读，感悟提高。C、第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这个妈妈在说这话的时候心里会怎样想？2、请你带着这样的心情来朗读。D、

5、整体朗读三个妈妈的话。3、学习7——13自然段。（1）三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，妈妈们感觉怎么样呢？你从课文中哪些句子看懂的？读出你的感受。假如是你拎着这么重的水桶，此时你最想什么？（真想有人来帮忙）（2）三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？默读7——13自然段，用直线划出三个儿子的做法。指名读，出示句子。（渗透比喻句）（3）第三个孩子是怎么想的？（他觉得妈妈提水桶特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧）第三个孩子的妈妈这时心里在想什么？四、拓展延伸1、面对三个儿子的不同

6、表现，为什么老爷爷说他好像只看见一个儿子呢？2、看了第三个孩子的表现，听了老爷爷的话，前两个孩子会怎么想，又会怎么做，才是真正的好儿子呢？3、我们怎样做，才是妈妈真正的好孩子呢？五、细心观察、认真写字1、观察生字，心里书空练习。2、全班交流：哪个字难写，哪个笔画易错，怎样才能把字写漂亮。3、指导书写。六、作业关心自己的爸爸、妈妈，多帮爸爸妈妈做力所能及的事，做些简单的家务，做一个真正懂事的“好孩子”。