八年级物理教案(教科版)什么是声音

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1、八年级物理教案（教科版）——《什么是声音》柳州市柳城县东泉中学吴金姣2008.12课题第三章声1、什么是声音教学设想按新课程改革中培养学生“自主、合作、探究”的指导思想，我将《什么是声音》这一课教学重点的基本流程设想为：情景对比，引导提问→猜想与假设→制定计划与设计实验→进行实验与收集证据→分析与论证→评估、交流与合作三维目标要求1、知识与技能●初步认识声音是由物体的振动发生的，声的传播必须依靠介质，知道声音具有能量。●了解在不同介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中的传播比在空气中快，知道声音在空气（150C）中的传播速度。●常识性了解人耳的听声能力2、过程与方法●让学生观察和进行实验

2、探究，培养学生的观察能力，动手操作的技能，培养学生描述实验现象的语言表达能力。●通过实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的能力和收集有效信息并归纳总结的能力。●在学习过程中领悟解决问题的途径和实验探究的方法。3、情感态度与价值观●通过本节的学习，让学生感受到物理就在我们的身边，激发学生求知的欲望，培养学生热爱大自然、热爱科学，勇于探索的情感。●通过参与探究活动培养尊重事实的科学态度，以及与他人合作的精神。重点声音发生和传播的条件难点声波学情分析学生对生活中的声音并不陌生,但认识缺少系统化、科学化，根据学生对实验都比较感兴趣，因此通过学生动手探究来认识声音的相关知识，可以让学生

3、体验到成功的喜悦教学准备教师：多媒体展台、吉它、手机、玻璃罩、抽气机学生分组：塑料膜、橡皮筋、小鼓及小槌、小纸屑、直尺、石块、水、水槽教学方法实验探究法、讲授法5教学过程<一>探究活动：发声体在振动环节教师活动学生活动设计目的简述第一次情景对第二次比︵引入新课︶播放课件图片1～5图1、寂静的夜晚图2、无声音的两人打哑语交流图3、在图1上，出现了声音图4、课本图3-1-1两人在用声音交流图5、课本图3-1-2动物在用声音传递信息请说出两次影片的主要区别模仿动物的声音，对模仿得较好的学生给予鼓励观察课件图片说出区别：第一次没有声音，第二次有声音模仿让学生感受有声与无声的情境，感受物理就在我们身边，

4、使学生乐于探索日常生活中的物理道理引入课题：《声》“什么是声音”活跃气氛引导提出问题观察：吉它无声时，怎样使它发出声音吗？提出问题：声音是怎样产生的培养学生根据现象发现问题并提出问题的能力猜想和假想引导学生根据现象大胆地猜想将吉它：平行移动（无声）琴弦振动（有声音发出）猜想：1、可能是物体要运动起来2、可能是物体要振动起来3、……观察，思考是哪一个猜想培养学生大胆的合理的猜测与假设的能力5设计实验[要求]根据你桌上的器材，讨论设计实验的方案，并交流方案。参与学生的设计、交流、做必要的引导设计方案并交流培养学生设计实验的能力收集一些有代表性的方案，对学生的方案给予肯定展示一些存在问题的方案，给学

5、生评价学生交流，说出你的评价培养合作精神进行实验与收集证据引导学生去思考实验应该注意的事项后，展示较好的方案1、用小槌击鼓，立刻在鼓面放小纸屑，观察纸屑在跳动，可见鼓响时，鼓膜在。2、把一条塑料薄膜拉紧，放在嘴边吹，当发声时，嘴唇感觉薄膜在。3、拨动张紧的橡皮筋，使其发出声音，发现橡皮筋在。（演示）优美的琴声是来自琴弦的。讨论实验注意事项学生分组实验（按照你修改后的方案进行）认真观察并收集证据培养学生动手操作的能力，观察能力，实事求是的科学态度，发现并解决实验过程中出现的一些实际问题分析与论证参与学生的分析，概括，收集并展示一些有代表性的结论根据实验收集的证据，分析，概括出你的结论培养学生分析

6、概括的能力评估展示一部分结论，教师参与讨论。展示综合结论：声音由物体的振动产生（振动停止，发声停止）什么叫声源（与水源类比）各小组间交流、评估，再整合结论培养发现他人存在问题的能力，并学会去肯定他人的成果，去虚心接受他人意见培养语言表达能力，知道类比法。自我评价展示练习独立完成练习培养应用知识解决问题的能力〈二〉声音的传播教学过程教师活动学生活动[媒体展示]漫画：“鱼听不见的”[媒体展示]实验目的：声音能在液体中传播实验步骤：在装满水的水槽中，发表看法（声音是可以在水中传播的）操作实验，注意听声音，概括结论（液体能传播声音）5教学过程教师活动学生活动敲击两块石头，在水槽外能听到敲击声吗？[引导

7、]你认为声音还可以在哪里传播呢？并举出实例就明[质疑]声音如何传播[投影]水波、声波[引导提问]能传播声音，由此提出问题空气——气体水——液体[实验引导]把耳朵贴在桌面的一端，然后用指甲轻轻敲击桌面的另一端，你能听到声音吗？[小故事]叙述“睡听远处马蹄声”[引导推理]声音传播需要介质，没有介质呢？[实验引导]阅读37页“观察声的传播”后，给同学上来演示实验[了解一些相关知识][媒体展示]运动会百米