【教学设计】《密度知识应用交流会》（教科）

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1、《密度知识应用交流会》◆教学目标【知识与能力目标】1.知道密度知识的应用。2.能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。【过程与方法目标】1.学会系统地整理知识，形成良好的认知结构。2.通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。【情感态度价值观目标】1.在探究过程中体会克服困难，解决问题，获得成功的喜悦。2.在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。◆教学重难点◆【教学重点】正确理解密度是物质的一种

2、特性，能运用密度鉴别物质。【教学难点】利用密度知识分析和解决实际问题。◆课前准备◆多媒体课件、铅球、水、容器、量筒、台秤、砖块、烧杯、细线等。◆教学过程一、导入新课1、温故知新：多媒体课件展示复习习题2、下面有几个问题，请同学一起来解决，每个小组选择一个探究课题进行活动，并把自己的探究的进展情况，向同学们进行陈述报告。a、铅球是铅做的吗？b、怎样测量砖块的密度？c、课桌的体积有多大？二、进行新课活动一：铅球是铅做的吗（1）用台秤称出铅球的质量m1。（2）测体积：用量筒测可以吗？把铅球用丝网套好，放入到盛满水的

3、容器中，再取出，用量筒向其中加水到满为止便可知其体积。铅球被取出时会带出一些水，V会偏大，结果密度值偏小。取两个完全相同的容器，其中一个容器中加水和铅球，另一个仅加入水，两个容器中水的体积差就是铅球的体积，即V球=V2-V1。因为铅球是圆的，想可否用刻度尺测出其直径，进而算出它的体积。（3）根据密度公式。活动二：测量砖的密度（1）用台秤测出其质量m。（2）测体积A用量筒测体积太大B量长、宽、高但形状并不规则用课题一的方法：砖吸水膨胀，体积变大可以在小砖外面包一层保鲜膜或者可以在外面刷一层防水漆，再用排水法漆和

4、膜都会增大砖的体积，但误差是可以存在的，最终密度偏小。（3）由公式计算砖密度。活动三：课桌的体积有多大（1）先用台秤测量一张课桌的质量m。（2）测密度A取样本（到木工房找一块与课桌木质材料相同的木料做样本）B用天平和量筒测出样本的质量和体积，计算密度。（3）方法总结。质量：（1）直接测量：天平；（2）间接测量。体积:(1)直接测量：量筒（2）间接测量。课堂小结1、用补水法测物体密度.2、测吸水性物体的密度.3、用取样法测物体密度.三、经典例题1、某实验小组的同学在实验室中，用天平和量筒测量一块体积不规则的金属

5、块的密度，进行了如下的实验操作：a．将金属块浸没在量筒内的水中，测出金属块和水的总体积b．用天平称出金属块的质量c．将适量的水倒入量筒中，测出水的体积d．计算出金属块的密度正确的实验操作顺序是（　　）A．adbcB．bcadC．abdcD．abcd2、在平整地面上有一层厚度均匀的积雪，小明用力向下踩，形成了一个下凹的脚印，如图所示．脚印下的雪由于受外力挤压可近似看成冰层，利用冰的密度，只要测量下列哪组物理量，就可以估测出积雪的密度（）A．积雪的厚度和脚印的深度B．积雪的厚度和脚印的面积C．冰层的厚度和脚印的面

6、积D．脚印的深度和脚印的面积3、同学们估测教室空气的质量，所得下列结果中最为合理的是（空气密度约为1.29kg/m3）（）A．2.5kgB．25kgC．250kgD．2500kg◆教学反思略。