新人教课标版五年级下册数学第五单元教案

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1、第五单元分数的加法和减法第一课时：同分母分数加、减法（一）2010年月日星期【教学内容】教材第104一106的内容及第108页练习二十一的第1、2题。【教学目标】㈠知识与技能：通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则；㈡过程与方法：培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力；㈢情感、态度与价值观：培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。【教学重点】理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】（一）导入(1

2、）的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。(2）(）个是，里有（）个。(3）3个是（），是4个（）。2．谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。（二）教学实施1．出示例1。提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？学生思考并口答：＋，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。提问：你能算出结果吗？怎样想的？学生可以这样思考：

3、是1个，是3个，合起来也就是。提问：＋的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？（因为和-79-的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）提问：你会写出计算过程吗？板书：＋===利用多媒体课件演示上面的计算过程：观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。2．提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变

4、，只把分子相加。3．出示例2。请学生看题，试列式并计算。请学生汇报计算过程：—===提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？因为这道题中已知两个数的和是，其中一个数是，求另一个数是多少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。）提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？三、巩固应用完成教材第105页的“做一做”和第107页的“做一做”。学生独立完成，集体订正。四、小结：观察例1和例2有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨

5、论，共同归纳概括。）第二课时：同分母分数加、减法（二）2010年月日星期【教学内容】教材第107页的内容及第109页练习二十一的第5一8题。【教学目标】㈠知识与技能：通过学习，使学生掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法；㈡过程与方法：培养学生运用多种方法解题的能力；㈢情感、态度与价值观：培养学生规范书写的习惯。【教学重点】掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】-79-（一）导入谈话：昨天，我们学习了同分母分数加、减法的计算方法，

6、谁能说一说同分母分数加减法的计算法则是什么？（二）教学实施1．出示例3。电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下：节目类型动画类游戏类教育类科普类其它时间分配(l）请学生根据所给信息提出数学问题并解答。（要求用一步计算的问题）学生自己将所提问题及解答过程写在练习本上，集体交流。(2）老师提问：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？学生审题，分析数量关系，并列式计算。老师巡视，并请用不同方法计算的同学板书在黑板上。方法一：+==+===方法二：+====引导全班学生观察对比这两种方法，并作出

7、评价：“你喜欢哪一种方法？为什么？"学生交流，达成共识：用三个分数直接相加比较简便。(3）出示问题：其他节目占每天播出时间的几分之几？学生思考列式：说一说为什么这样列式？板书：1--请学生试着计算。老师提问：“1”应化为分母是几的分数？为什么？请学生将计算过程板演出来：1--=--==提问：如果将换成，请你算出结果。学生计算：1--==提问：是多少？你能解释吗？小结：分子是0，根据分数与除法关系，用除以任何整数都得0，所以，凡是分子是0的分数都等于O。（三）巩固提高1、完成教材第107页的“做一

8、做”。2、完成教材第109页练习二十一的第5、6、7题。（四）思维训练先计算，再把计算结果化成分母是2的假分数，你发现了什么？+=+++=++=++++=（五）课堂小结本节课我们研究了同分母分数连加、连减的计算方法。那么通过今天的学习，你都有哪些收获呢？-79-第三课时：异分母分数加、减法2010年月日星期【教学内容】教材第110一112页的内容及第113页练习二十二的第1一4题。【教学目标】㈠知识与技能：让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要