人教版五年级上数学第三单元教案

《人教版五年级上数学第三单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三单元观察物体观察物体（一）教学内容：P38.例1.教学目标：知识与技能：1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的,知道在任一位置都不能同时看到物体所有的面。过程与方法：通过观察、想象、猜测，培养空间想象力和思维能力情感态度与价值观：联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。教法：直观演示，质疑引导。学法：直观感知，小组交流

2、。教学准备：纸盒、长方体、正方体。教学过程备注一、情境导入　　师：我们先来比比谁的眼力好，看着屏幕，快速地说出照片中分别是什么物品？（出示一组不同角度拍摄的物体照片）　　师：同样一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？（板书课题：观察物体）二、探究新知1.借助多媒体课件出示例1的情景图，谈话引入　　师：我们班的“卫生角”有一个小药箱，我们先来研究研究这个小药箱吧。（出示实物小药箱）请同学们注意观察，说说你是怎么观察的，看到了什么？2.指导学生有序地观察小药箱。　　让学生站在小药箱的不同的位置（板书：正面、

3、侧面、上面）进行观察，说说看到的是哪几个面（有的学生看到一个面，有的学生看到两个面，也有的学生看到三个面）　　师：通过观察大家发现了什么？（不管站在哪一个位置，都不能同时看到小药箱所有的面，而最多只能看到它的三个面，最少可以观察到一个面）　　注意：教师要做出示范动作，指导学生从不同角度去观察。　　小结：从不同的角度观察到物体的形状是不一样的。3.多媒体呈现例题中的谈话情境　　师：根据他们的交谈，想想他们分别看到小药箱的哪几个面？一次最多可以看到几个面？怎样看到其他的面？　　师：如果从后面看，会看到什么样的平面图形呢

4、？将看到的平面图形画在自己的练习本上。　　组织学生交流讨论，引导学生发现：正面、侧面、后面都是相对的，它是随着观察角度的变化而变化。4.欣赏古诗《题西林壁》（课件出示古诗）　　横看成岭侧成峰，　　远近高低各不同。　　不识庐山真面目，　　只缘身在此山中。三、练习巩固1.完成课本第40页练习八的第1题　　学生独立完成后，教师讲评。2.完成课本第40页练习八的第2题　　根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形？四、归纳总结　　师：今天我们学会了从不同位置观察物体。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于

5、思考的好孩子，你们能做到吗？板书设计：观察物体　　正面　　从   侧面     观察到物体的形状是不一样的。　　上面观察物体（二）教学内容：教材39页例2，从不同角度观察两个物体。教学目标：知识与技能：培养学生从不同角观察分析事物的能力。过程与方法：经历物体的观察过程，体验直观认识的学习方法。情感态度与价值观：在学习活动中，进一步培养学生的空间想象能力。教学重难点：使学生从形象构建抽象的想象能力。教具学具：   一个球体、一个圆柱体、正方体等。教法：设置活动，质疑引导。学法：观察交流，操作体验。教学过程备注　一：导

6、入新课　　上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两上物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。　　二：新授课　　1、师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上，抽生的小组为单位上台观察，燕记住从正面上面左面右面，观察到的样子记下来，再回到位置上把从四个面观察到的画出来，并同方交流。　　师抽生把画出的图形展示出来，集体评议。　　2、完成39页例2及做一做（展示评议）　　三：构建空间想象力　　1、将两个完全一样的正方体并排放，要求生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重

7、合，故只能看见一个正方形）。　　2、将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画出从不同角度看到的样子。　　完成练习八第3题。四、课堂小结：从这节课的学习中，你学会了什么？板书设计：正面上面侧面（左面或右面）观察物体（三）教学内容：教材41页例3，从不同角度观察多个物体。教学目标：知识与技能：1、进一步培养学生从多角度观察事物物体。2、能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。过程与方法：经历较复杂物体的观察和拼搭过程，体验从多角度观察事物和思考问题。情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，发展与同伴的合作意识

8、，提高学生的空间想象力。教学重难点：1、变形象思维为抽象思维。2、明晰物体组合摆放的相同点与不同点。教具学具：小正方体若干。教法：激趣引入，引导交流。学法：观察交流，操作体验。教学过程备注（一）导入新课　　师出示由若干小正方体组合而成的正面图形请学生们猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。师：看来要了解物体的真面目看一面是不够的，今天我们就一起来探索较复