五年级(上)语文教案

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1、教学计划一、学情分析本班共有学生61人。其中男生32人，女生29人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，85%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。二、教学目标（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度

2、。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（七）学习浏览，根据需要搜集信息。（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作

3、，书写规范、整洁。（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。五、教学措施从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。对学生在中年级阶段未达到的目标，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。1、引导用生活中的实例，加深对语言文字的理解。2、结合课文的学习引导课外阅读。3．从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作。4、安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。5、充分

4、运用多媒体教学，培养学生的学习兴趣，加深学生对学习内容的理解。6、积极营造民主、和谐的课堂气氛，让学生真正成为课堂上的小主人。七、教学时间安排第一组课文10——14课时第二组课文11——14课时第三组课文11——14课时第四组课文10——13课时第五组课文12——14课时第六组课文11——13课时第七组课文10——13课时第八组课文14——15课时总计89——110课时1窃读记一、学习目标　　　1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课

5、文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.　　　3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.二、难点、重点：　　　通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；三、教学过程四、课前准备　　1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.　　2.自学生字新词.　　　　第一课时（一）、导入　　同学们，多年来我们一直和书形影不离，我门感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（

6、板书课题）（二）、一品读书滋味，丰富阅读体验　　1．初读课文，读准生字词。　　2.读通课文。3.想一想课文记叙了一件什么事？（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）（三）、二品读书滋味，感悟读书乐趣　　　让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。　　1．自由读课文。读完后划出直接说明窃读滋味的句子。　　　“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”　　2．默读课文，边读边画。　　我们再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。　　结

7、合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。3、感情朗读　（四）.三品读书滋味，渗透阅读方法的指导　　现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。　　小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。　（五）、我的收获　　　　通过读《窃读记》，你有哪些收获？第二课时　（一）.复习旧课，导入新课1.导入：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。2.生自由读文。3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读

8、。（二）.合作探究，深入研读1.合作小组研读最后一个自然段，要求：a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。b．交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。2.汇报交流3.总