三年级语文下册第三单元作文指导教案

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1、三年级语文下册第三单元作文指导教案介绍自己教学内容：1.本次习作要求我们介绍自己。2.写完以后再加一个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。教学目标：1.学会有条理地作自我介绍。2.认识“自我介绍”的训练跟我们日常生活关系密切。能自觉地学习作自我介绍。3.了解做我介绍的一些方式方法。了解自己的特点是什么：如。外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。指导学生通过事例来表现特点的方法：先概括后具体。关于习作素材的搜集：1、搜集自己过去的照片。2、打开记忆的闸门。3、搜集自我介绍的有关习作。4、学习别人的习作方法。教学过程：第一课时（口语课）（一）话题交流，

2、真情融汇1.教师自我介绍创境。听了老师的介绍对老师有所了解。这就是自我介绍。2.看小朋友也来了。他是怎么自我介绍呢？（出示范文）3.根据提示内容回答问题。板书：外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。（二）交流体会写作方法1.同学们学会了自我介绍，现有就让我们彼此了解吧！2.你最想了解谁？（同桌、班长、其他同学）3.写作时注意什么？（介绍时性格、爱好、优点缺点时，一定要举个例子。）4.小组同学互相介绍。（小组互评）5.学习汇报：你了解了几位同学？先把其中几位介绍给大家。6.教师语言创境：开学不久。同学们都很想了解你。请你来向大家介绍自己。7.请同学上台介绍。（要求：做到有

3、礼貌，声音响亮，内容清楚，表情自然。）8.师生进行评价。9.小结。今天学习了介绍自己。大家都说得很好。在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。第二课时：习作指导一、开启心路，点拨写法。上一节课。我们都作了自我介绍。大家讨论一下。我们应该从哪些方面来介绍自己呢？①学生回忆，教师小结。概括出外貌特点、爱好特点、个性特点等方面。②板书：开头→中间部分：特点（外貌特点→爱好特点→个性特点等等）→（要有具体事例）结尾二、佳作引路，章法导写。1．读一读下面的一段话，说说写出人物的什么特点，你学会了什么方法。想一想，怎样写自己。【外貌特点】你看，她那一排长长的

4、刘海像一排门帘从额头上垂下来，把眉毛都盖住了，眉毛下那双眼睛虽不大，却显得很有生气。美中不足的是那个小鼻子上面长了好些小黑点，不过，她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼，她整天快活得像个神仙！那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，噘起的小嘴。能挂住一把小油壶。从这张嘴已说出的话，有时能气得别人火冒三丈、抽泣不止，有时却能让人忍俊不禁，大笑不已……写得细，写出变化，才更具体，更生动。【爱好特点】这个人不仅感情丰富，也很爱动。（总起）一有空闲，她便拿出铅笔在随身携带的素描本上勾勾画画，画熟了，便三笔两笔地画出一只哈巴狗或一只胖鹅。有时，她画厌

5、了，又不知从哪个旮旯里摸出一团五彩缤纷的橡皮泥捏起来。要么捏个猪八戒，要么捏个大肚子七品芝麻官。无论是画画还是捏橡皮泥，她都喜欢开点玩笑，不是把七品芝麻官的乌纱帽给捏丢了，侵是将小狗的尾巴画成了马尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在别人大笑不止的时候，她却一本正经他说：“笑什么？再过几百年，这可都是价值连城的文物哩！”（事例）【个性特点】在家里，这个女孩子鬼点子还蛮多呢。（总起）有一次她到乡下外婆家里去做客。那期间，她常和表哥到河边去捞鱼虾。虽然她明知自己打水仗不是表哥的对手，却偏偏爱“引火烧身”，直到弄得浑身上下湿淋淋的才罢休，回家后，妈妈看到她那副狼狈相就气不打一

6、处来，一把逮住她，正要动手打她的时候，她却抢先将手往妈妈的胳肢窝里一阵“捣鼓”，等妈妈手一缩，她就脚踩西瓜皮──溜之大吉了，当她换好衣服再次见到母亲时，她像什么事也没发生过一样，学着电视中古人的样子走到母亲跟前，跪下一只脚低着头说：“拜见母亲大人，女儿请罪。”那副滑稽的神态，把火气未消的母亲弄得啼笑皆非，只好叹回气：“唉，真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是，打也不是！”（事例）指导说明：有具体的事例说明，才能使人可信，同时进一步体会怎样写具体。但并不是第一个特点都要说明，选择一个最突出的性格特点就可以了。2．读一读下面的开头和结尾。与上面的三段话连起来，就是一篇好文章

7、呢。开头：有这么一个人，尽管她其貌不扬，却非常引人注目。你从同学们送给她的“蓝精灵”的绰号中，就能猜着她身上准有许多有趣的故事。结尾：你们说，这个调皮鬼是谁？如果你愿意为我保密的话，我就告诉你：这个人就是我！3．试一试，再写一个新颖的开头和结尾。开头：结尾：三、快速行文，一气呵成：想一想，你自己有哪些特点，用上面学会的方法，赶快写一篇精彩的作文，两出精彩的自己吧。（学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。）四、快乐体验更新颖（一）自我欣赏，同伴交流：1．朗读自己的习作，把不通顺的地方修改一下。2．划出自己的习作中的精彩句子，供大家欣赏。3．同桌交流，互相学习别人

8、的写作长处