圆的认识说课稿(1)

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1、《圆的认识》说课稿李菊花金谷中心一、说教材1.“圆的认识”是人教版六年级上册第五单元第一节的内容，主要包括•圆各部分名称、圆的特征及用圆规画圆三部分，它是小学最后一个平面图形的教学，是在前五种平面图形的基础上进行安排的，它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是本单元即将学习“圆的周长”、“圆的面积”、'‘圆柱”、“圆锥”的基础。同时也为初中阶段系统学习圆的知识打下基础的，因此这一章节的内容可以说起到一个桥梁的沟通嫁接作用。2、学4情况分析：学生在FI常生活中经常接触到圆形物体，在低年级也已经初步认识

2、过程，但都是直观的表象的认识。二、说教学目标新课程标准提出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习方式，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的教学知识与技能，进一步发展学生的思维能力，激发学习兴趣，培养学生学好数学的自信心，因此，我把本节课的教学目标定为以下三点：1、通过学生已有的生活经验，在此基础上认识圆。知道圆的各个部分的名称。通过学生的动手操作、亲身体验，掌握圆的特征，理解并掌握在同•个圆里半径和直径

3、的关系。2、掌握用圆规画圆的步骤和方法，学会画图。3、让学生充分调动眼、手、脑并用，通过观察、猜想、动手操作等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力o教学重难点本节课的教学重难点是掌握圆的特征，理解和掌握同圆中半径和直径的关系，因为这是今后系统地学习圆的知识的重要基础。而让学生将圆面抽象成圆的平面图形来掌握圆的特征，理解和掌握同圆中半径和直径的关系存在难度，因此，这也是教学难点。三、说教法和学法现代心理学认为，在学生的“最近发展区”组织学生进行探究学习，一方面降低了学生接受知识的难度，

4、另一方面，能联系学生已有的知识经验，通过丰富的学习活动帮助学生直观认识圆。为此本节课我将采用多种教学方法进行教学。用“情境教学法”，导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生深入研究圆与我们生活的密切联系，用“活动探究法”让学生主动探索，实践操作，认识圆的各部分名称及具体特征。用“小组合作法”让同学们在小组活动中，相互合作，创造性的以不同方法画圆。如果按照以上的方法实施教学，那么学生在学习过程中将会主动尝试，自主探索，以小组合作交流的方式，深入地认识圆、了解圆。!1!新课程标准为我们教师展示了一个崭新的教

5、育教学理念，面对着实实在在的孩子，我的设计本着既要关注学生的知识与技能的培训，更要关注学生的学习过程与方法，情感态度与价值观的形成的教学思想，对本节课的教学，我精心设计了三个主要环节。（一）、创设情境、导入新课播放课件，四个小动物在举行口行车比赛，车轮有三角形、长方形、圆形最后结果怎样呢？让学生猜一下，最后谁能得第一？（小狗），为什么呢？（因为小狗的车轮是圆的）。那小口兔的车轮也是圆的，那你为什么不说它得第…？因为小白兔的车轮的车轴没在中间）那为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢？学完

6、这节课，你就会明白的。板书课题：”圆的认识%通过生动的课件引入课题，一方面引起学生的兴趣；另一方面为学习新知识提出了要思考的问题，从思想上吸引学生主动参与学习活动。（二）、突出主体、探究新知1、初步感知圆首先我会让学生举举生活中的例子。“日常生活中哪些物体的形状是圆的？”学生可能会说出：硬币、光碟、路标、钟面、车轮等，这些物体的形状都是圆的。让学生初步感知圆，培养学生的空间想象力。接着，我会出示两组图形，第一组是长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形，第二组就是刚认识的圆，通过对比，可以清楚地看到，

7、第一组图形是由线段首尾连接所围成的，而圆是由曲线所围成的，形成正确表象——圆是一种平面上的曲线图形。1.分组画圆，初步感知圆的特征。为了便于这一节课的研究，先让学生尝试画一个圆。让学生到黑板前快速画一个圆。让学生体会到只用一只粉笔，是不太容易把圆画好的，在想画好，就得借助工具，放手让学生想办法画圆。（预设一：没有工具的同学，老师就给你一些工具，打开信封,看里面有什么？图钉、线绳、铅笔头）要求：一会咱比一比，哪一组的同学最聪明，能用这些工具在最短的时间里在作业纸上画出一个圆。评一评，哪个组的同学画得最好

8、？面请他们组的同学给大家介绍一下他们是怎样做的？怎么画得这么圆？得出结论：①固泄好图钉不能动；②线绳随时拉紧。根据总结的这两点老师示范画圆。预设二：如果学生都准备圆形物体描摹，就略显方法单一则播放农远空小课堂资源：圆的教学片断（用绳捆住橡皮，空中一绕画出圆；用图钉绳子等画圆的步骤）。数学教学，主要是组织好数学活动。从学生到黑板上画圆（不规范），到分小组合作画圆，互相介绍画法和注意的问题，是一个很实在的数学活动。由于学生十分投入，所以对圆心，和半径的直接感