部编版八年级历史下册第13课《香港和澳门的回归》优秀教案

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1、《香港和澳门的回归》教学模式介绍:“传递-接受”模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能的传授和学习，从而达到教学目标要求的一种教学模式。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。“传递-接受”模式的课程环节：复习旧课-激发学习动机-讲授新知识-巩固运用-检查评价-间隔性复习设计思路说明:根据

2、编排需求把本课内容分成三大目标导学：港澳问题的由来、“一国两制"的构想、香港和澳门的回归，逐一进行讲解，以整体宏观的角度让学生去感知教材，最大限度地去调动学生，把学习的主动权交给学生。教师在讲解到港澳问题的由来的时候可以运用“传递-接受”模式教学，对近代侵略史和签约规定的内容进行复习回顾，同时抛出问题，激发学生学习新课知识的兴趣，在此基础上教师讲授新课知识内容，让学生对新课知识进行巩固练习和运用，从而达到隔一段时间复习旧知识，减轻学生对旧知识的遗忘程度。教材分析《香港和澳门的回归》是人教版2018年部编版中国历史八年级下册第四单元《民族团结与祖

3、国统一》第13课的内容，主要是了解香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。港澳自古以来是中国的领土，收回港澳得到全国人民的支持；中国综合国力的增强；“一国两制"的伟大构想。教学目标：【知识与能力目标】1•知道香港、澳门问题的由来；2•了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响；知道香港、澳门回归的过程和意义；3.了解香港和澳门区旗、区徽及含义。【过程与方法目标】1.阅读资料，学会从中获取有效的信息；2.通过歌曲演唱、观看香港、澳门回归图片等资料，感受香港、澳门艰难的回归历程，加深对港、澳回归意义的理解以及祖国统一是历史发展必然的感性

4、认识。【情感态度价值观目标】1•香港和澳门的回归，标志着中国人民在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步；2•香港、澳门回归祖国，也说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地位和作用日益加强，以此激发学生的爱国感情。教学重难点：【教学重点】1•香港、澳门回归及其历史意义一一通过小组探究活动，加深对港、澳回归的了解和掌握;2.通过抒发港澳被侵占和回归的不同感受，加深对回归意义的理解。【教学难点】“一国两制”构想的含义及其影响一一通过阅读课文和相关文献资料，进行讨论，理解含义及影响。课前准备：1.多媒体课件；1.学生完成相应预习内容；2.学生课

5、前查阅有关港澳回归的资料。教学过程：一、导入新课展示图片：闻一多《七子之歌》播放《东方之珠》音乐。1•哪位同学知道这首歌曲的名字？2.东方之珠是一个城市的美称，猜一猜，是哪座城市？3.在你的心目中，香港是什么样的？（学生各抒己见，见仁见智）教师小结：和你们想象得一样，香港是个经济发达、繁华美丽的城市。有美食天堂、购物天堂、东方之珠等美誉，还是国际金融中心、贸易中心、航运中心。是全球最富裕，经济最发达，生活水准最高的地区之一。但是如此繁华的香港却是中国近代史的缩影，饱含着中华民族的血泪，记录着中华民族的耻辱。今天，我们就一起重温历史，走近香港。二

6、、讲授新课目标导学一：港澳问题的由来史料1香港问题的由来。77l「h^H....IN人儿人«I-*5S«L史料2澳门问题的由来。賠艸人泱门的域./"；1・筒炉彳制人说称船只划釧14巫.显淀货樹・讷求刘；：晾晒»H*来伦们那懺n地观fA：牙人住西方罚强支n卜.竹'然发动代装挑昨・WiI%■is5t：jfnixw^r.»■X占「注蒂筠冃I路K筋•从咖舌面］仝世8ff教师：假如你是港澳居民，在经历了多年的殖民统治后，你最大的渴望是什么？学生：盼望国家富强，渴望回到祖国的怀抱。教师：新中国成立后，随着祖国的日益强大，如何解决香港、澳门问题，就多次被提到

7、议事日程上来。目标导学二：“一国两制”的构想史料1984年，邓小平曾跟英国外交大臣杰弗里・豪说：“解决台湾、香港问题可以有两种方式，一种是非和平方式，一种是和平方式。非和平方式，或者说武力解决问题，总是不好的。怎样能用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。”（学生讨论、教师提示点拨）教师：解决香港、澳门问题的途径和方式有哪两种？各有何影响？学生：一种是和平方式，一种是非和平方式，就是用武力解决，这既会影响中英、中葡关系的正常发展，又会伤害港澳人民的生命和财产安全。和平方式则可以减少阻力，有利于港澳顺利回归。学生得出结论

8、：和平的方式有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。教师：邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，创造性地提出了什么构想？学生：“一国两制”o教师：“