小学体育“动”与“玩”

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1、小学体育“动”与“玩”邮编：424205郴州市宜章县瑶镇学校：陈瑶喜职称：小教一级联系电话：13973548844在应试教育向素质教育转变的过程中，旧的体育教学模式、评价方法和指导思想，已经不能满足时代发展的需要。《体育与健康》课程改革还需要不断的摸索和发展。作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践，笔者认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。这就耍求体育教师一一课程改革的主体和执行者，要不断的学习，更新观念，积极的

2、面对课程改革。旧的体育观念和模式已经不能满足学牛的需要。目前，我国学校体育普遍存在盲目追求体育教育目标的近期效益，过分强调学生的现实锻炼，片面地将增强学生体质及教育FI标只集中于在校期间学生的体育状况上，体育课也因此变成了素质测验课，缺乏对学生从事体育活动的兴趣、爱好、意识和习惯以及独立进行自觉锻炼的能力方面的培养。由此造成了学生离开教师走向社会后就不知道如何进行体育锻炼，如何去强身健体，如何进行体育锻炼的自我监督。一、小学体育教学为什么要“动”与“玩”结合1.小学生的情趣特点决定了在体育教学屮应注重“教”与“玩”的结合爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好

3、奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。因此游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量。通过体育游戏教学，不仅能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作，还能让孩子感受热爱集体和遵纪守法等优良品质，这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，其至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之

4、间的和气。这时，我就耍抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学牛一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个篮球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。2.小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“动”与“玩”的结合小学牛正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明

5、少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。1.小学牛的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程屮，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。2.小学牛的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与

6、“玩”的结合体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学屮应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品徳，耍达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼。“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学牛的潜能，发展其个性，增强其创造能力。二、小学体育教学如何将“动”与“玩”相结合1.集分结合体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分

7、成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。2.课间穿插在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着咅乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习吋，穿插一些花样等等。这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。3.命题发挥就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。4.内外联