小学生怎样巧记生字

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1、小学生怎样巧记生字识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。汉字的数量大、字形复杂，难写难记，字音字义变化多端，极难掌握，因此这一阶段，学生识字如何、养成怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习具有至关重要的作用，非常值得我们认真总结和深刻探讨，下面我就低年级识字教学谈几点看法，不当之处请大家批评指正。一、采取灵活的方式，激发学生的识字兴趣。兴趣是点燃学生探求新知的思想火花，兴趣是最好的老师，有效的学习必须建立在感兴趣的基础上。怎样把枯燥的识字教学变得活泼生动，使学生愿意学，学得好，记得住，一直是我们语文老师努力探索的难题。1

2、、通过阅读激发学生的识字兴趣。在授课前或利用平时的一些时机，我会给学生朗诵一些他们比较感兴趣的童话故事或笑话、儿歌等，并且告诉他们只要多识字自己就可以读了。这样就可以激发学生识字的积极性与强烈的求知欲，让孩子们喜欢上识字。从识字到阅读，让孩子们通过自己的努力，真正感受到识字的重要性和愉悦性。2、联系生活实际激发识字兴趣。在识字教学中可以联系生活实际，采用生动化、形象化的识字方法，让他们可以摆脱识字教学单调、沉闷、枯燥的气氛，提高识字效率，还能训练发展口头语言的能力。例如：“瓜”字中间的一点，学生书写时容易落下。学习生字时，让学生想一想吃西瓜时，

3、红红的瓜瓢里藏着的黑黑的瓜籽，这一“点儿”就象那瓜的籽。当学生写生字时只要联想到此就不会把它落下了。3、充分发挥多媒体的作用激发识字兴趣。低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是多媒体手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。4、开展丰富的活动激发识字兴趣。低年级学生活泼好动，注意力难以持久。针对这种情况，在组织教学时,开展一些生动有趣的游戏活动，来调动学习积极性，进行更加有效的学习。如“汉字开花活动”。看到一个字时，引导学生从它的音、形、义几个方面展开

4、联想：可以连词，连成句子，还可以联想到有关的古诗、歌曲等等。二、采用丰富多样的方式，让学生掌握识记生字的方法。“授之以鱼，不如授之以渔/教师是为了教会学生自己识字，这就要求我们教给孩子识记的方法。1、比较法。字形教学中，有一些字字形相近，但却有细微本质的差别,特别容易混淆。如“开一升”，“晴一睛”，把他们放在一起，引导学生仔观察比较，以此加深记忆。2、利用熟字法。所谓熟字指学生已经掌握了的字，可以巧妙的利用它来学习更多的字。3、儿歌猜谜法。根据学生的认知特点和汉字的构字规律编一些儿歌、字谜进行字形教学，既有趣味性，又有思考性，学生喜闻乐见，识字

5、效率高。如三人一日去踏青（春）；又如“十字尾巴弯弯，算算比十少三（七）。”4、直观形象法。根据儿童形象记忆占优势的特点，教师在教学中可用直观形象法。老师抓住字形特点，做了直观形象的表演，集趣味性与形象性于字形教学中，使学生产生了无意识记忆。5、奇思妙想法。儿童的思维具有想象力和直观形象的特点，虽然因其阅历的限制影响着他们的理解力，但是他们的想象力却有着奇特的特点。这时,老师引导学生联系已有的经验进行“海阔天空”的联想，达到识字目的。首先将其字分解为部件，理解部件所表示的意义，然后根据部件的意义和字的意义进行联想，说出他们之间的联系。如“坐”字想

6、象为：两人来到土堆上太累了，坐下来休息一下。“怕”字想象为：由于心里害怕，脸都吓白了。6、彩笔标注法。字形教学时可以利用人的视觉对鲜艳的色彩的敏感，给人以深刻印象的特点，增加颜色的对比，减少写错的机会。。如教“鸟”字时,将鸟字中的点用红笔标出来，先引导学生结合生活实际想一想：这一点儿象鸟身体的哪一部分？（生联想到鸟的眼睛）如果鸟没有了眼睛可怎么生存呀!这样学生一定回牢牢记住这个字。三、拓展认字空间，努力使学生更好的记忆生字。语言文字来源于生活，最终还是应该回归于生活。联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也

7、有很大的帮助1、及时复习是牢记生字的保证。我们知道，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。短时的记忆如果不经过及时的复习就会遗忘，而经过了及时的复习，短时的记忆就会成为了学生的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。因此，组织学生及时有效的进行复习非常必要。3、拓宽视野，让生活成为学生记忆生字的舞台。语文无处不在，无时不在，把识字教学置于生活的大背景中，在生活中识字也是很重要的识字途径。我们寄宿制学校，学生每天有不少时间在食堂、寝室度过，在这些生活环境中，学生会碰到学多事情，认识许多事物，与课堂识字结合，拓展了学生的识

8、字渠道。例如：我们可以在生活楼及寝室里建立“识字角”、“阅读墙”、“拼读园”等，潜移默化地渗透识字教学。总之，在识字教学中，我们要始终结合低年级学生的