巧记生字的方法

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1、刚才，看博友一篇辅导孩子改错别字的文章，想起星期天和儿子关于汉字“敲”和“鼓"的一段对话： 儿子做单元试卷作业有看拼音写生字题：“qiaoluodagu”儿子：“妈妈，敲左边是高，右边什么东东？”妈妈在看书随口答：“‘支'的一横左边不出头。”儿子：“哦。”儿子：“鼓的右边是反文旁吗？”妈妈：“是‘支'字，这次一横左边要出头啊！”儿子：“哦，为什么两个不一样呀？”妈妈一时没有合适解释。儿子却又自言自语到：“敲的锣是只敲一面，所以一边出头，鼓是两面都能打，所以两边出头呀。”我笑：“有道理，分析得好！”我相信他不会再写错了。其实，这得益于我和儿子经常对生字字形的趣味分析，如:“怪”字，齐天大

2、圣善于打妖怪所以右边是“圣”，“染”坊不会卖丸子，上面是九不是丸等。 “赢”拆为亡口月贝凡， “契”拆为丰刀大 “腾”有儿歌：正月夫人回娘家，头戴两朵花，骑着大红马 “射”和“矮”是汉字演化过程中给颠倒了  语文有许多有趣的生字小故事，一时想不起太多。根据字形字意，有心的家长和语文老师会有更多有趣的生字故事。前两天孩子进入期中考试复习，老师把孩子们平时听写经常或容易错的字、词画起来，加上园地里的四字词语、古诗、谚语等内容，回家后让家长再给孩子听写一下。课后的词语经常听写，孩子已基本上掌握，园地里的四字词语听写的少些，而且有些字笔画稠，不容易记，我一直担心孩子过不了关。可听写结果让我比较

3、满意。一些四字词语笔画多，如锲而不舍、竭尽全力、坚持不懈、悬崖峭壁、翩翩起舞、羡慕等，孩子都写对了。我问冬冬：“这些字你是怎么记的？”冬冬说：“上语文课时，老师让同学们想办法记难字，魏佳敏想了一个‘竭’字，小立渴了，把水喝了；洪一迪想了一个‘锲’字，一个姓金的人用刀杀了一只羽毛丰满的大鸟；我就想了‘群’字，君子站在羊旁边，‘懈’字，用心解决问题，‘翩’字，扁豆边有一根羽毛，‘羡’字，一次砍掉羊尾巴。”　　孩子一边给我讲，一边用手比画着。别说，这么稠的字画，经孩子一分解，还真是好记多了，看来只要用心学习，就一定有收获的！    在长常的低年级生字教学中，积累了一些教学生字的经验，与大家分

4、享！   巧记生字   为了激发小学生学习生字的兴趣，我在教学中常常采用以下方法，既活跃了课堂气氛，又降低学生学习生字的难度。   一、开动脑筋，为生字编儿歌。   1、青青是一个充满青春活力的孩子，她热爱生活，热爱大自然，喜欢青青的山，喜欢青青的草，也喜欢可爱的小青蛙。青字家族的字可多了，看，青青唱起了一首儿歌：   目青目青，眼睛的睛；日青日青，天气放晴；清水清水，青加三水；心情心情，竖心伴青；言请言请，礼貌伴你行。   2、有的小学生分不清“辨”、“辩”、“瓣”、“辫”这四个字，有人给这四个字编了几句儿歌：辛辛俩人种树丫，种了点撇分清它（辨）：辛辛俩从在说话，站在两边争论它；辛辛

5、俩人在种瓜，种了西瓜先开花（瓣）；辛辛两个小姑娘，都用丝线扎发辫。   3、有个小儿子，左手拿一点和一提，可边拿一撇一点，组成了一个“兆”字。“兆”字家族的字也不少，我们再来编一首儿歌吧：“兆”字加“提手”，挑三拣四挑不够；“兆”和“足字旁”，跳来跳去真快活；“走之”伴“兆”字，赶快逃走藏起来；“木”和“兆”字做朋友，鲜桃结在树枝头。   二、发挥想象，为生字编故事。   每个小朋友都喜欢幻想，教师可以发挥学生的想象力，把小小的生字的每一个笔画当作人，当作物来看待，让它们活起来，动起来，走进自己编的小故事中，例如：   生字“到”：“撇折点”头戴一顶“小橫帽”，脚踩“提土形”的风火轮，

6、右手拿着一把锋利的刀子（利刀旁），一会儿到这儿，一会儿到那儿，到处乱跑，玩得非常高兴。   生字“声”：一个大力士用力把“尾巴”的巴的“竖弯钩”拉直，弄成了一个“撇”。然后自己跑到了变形“巴”上面，他看着这个“尾巴”，再也不让他朝右边弯去。大力士在上面发出各种声音，庆祝自己的胜利。   生字“迎”：一个“硬耳刀”来到“走之”家串门，“走之”敞开大门欢迎它。“走之”的大门可真奇怪，是一个“撇”连着“竖提”形的。有的同学爱把这个大门右边加上一撇，那不就是把大门给关上了吗？关上门还怎么欢迎人家呀!   二、想个办法，来区分这些字。   在我们所学的生字中，有很多同音字、形近字。怎样区分这些字

7、而不弄混它们呢？   1、区分“近”和“进”   我们想知道井里到底有什么东西，总是需要进到里面去，亲自看一看，后来，人们就用一个“井”字和一个“走之旁”和起来，专门指“进”到什么地方去的“进”；我们用秤来测量东西到底有几斤时，眼睛总是要离秤杆近一些，仔(zǐ)细看才能不出差错。后来人们就用一个“斤”字和一个“走之旁”来表示哪儿和哪儿离的很近的近。   2、区分“园”、“圆”、“原”有个人的二儿子最喜欢在花园、果园之类的园子里玩，而且这些园子必