三品《石榴》的写作技巧

三品《石榴》的写作技巧

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1、三品《石榴》的写作技巧《石榴》是一篇写景小品文,以季节变化为主线,主要描写了石榴的生长过程,表达了作者对石榴的喜爱之情。从写作角度出发,三年级正是学生初步接触写作的阶段,而该文也正是一篇很好的写作指导例文。解读课文,不仅可以让学生理解文本主题,而且还能让学生习得写作方法,既而为学生写作奠定基础。本文笔者重点就该文中的写作方法谈谈自己的认识。一、品选材,借鉴其生活选材从文章内容来看,本文选材角度非常独特。虽然作者写的是众多水果中的一种石榴,但是这里选择写石榴,有其重要的原因。该文在一开头就已经交代:“我的家乡在枣庄,这里有驰名中外的石

2、榴园。”从这里可以看出,作者写的是石榴,主要是因为石榴是他家乡最有名的物产,作者用绍也名屮外”来说石榴,可见家乡石榴的不一般。从另一个角度来看,作者对石榴非常熟悉,写起来自然也得心应手。对于三年级的学生來说,才开始接触写作,而在这一阶段最主要的习作难题是选材。《石榴》一文可以明确告诉学生,写作最好的选材就是选择生活中自己最熟悉的事物,这样写起来才能生动具体,而对那些生搬硬套的内容往往都很难写出真情实感。编者把该文编在三年级上册中,也有一定的目的性,就是希望学生能够从中习得最基本的选材技巧。教师在引导学生关注文本内容时,还应该引导他们

3、与编者进行深度对话,以便准确理解编者的意图。二、品结构,借鉴其条理清楚从该文结构来看,全文结构合理,作者除了在开头对石榴进行总体描述外,其余都是按照石榴的生长顺序来写的。具体说来,就是一年中的春、夏、秋三个季节,石榴抽枝、长叶、开花、结果,每个季节石榴的具体变化,都写得清清楚楚。这就给学生传递了一个明确的信号,那就是写作要有条理,要按照一定的顺序来写。而对于三年级学生来说,他们的习作往往都是想当然,或者随心所欲,缺少的就是条理与顺序。当然,要让学生写得非常有条理,也是不太现实。对于写景文来说,教师可以指导学生按照“季节”顺序来写,这

4、样学生就能安排好文章的结构。如果继续对该文的细节方面进行研读就会发现,在大的框架下,对于细节方面,作者也并不是均衡着笔,而是对有的地方写得多,对有的地方却惜墨如金,寥寥儿笔。比如对于春夭石榴的描写就只是简单儿句,而对于秋季成熟的石榴却描写得很多。这也让学生明白了一个写作技巧,那就是写作要详略得当。只有这样,文章才会富有节奏,张弛有度。三、品表达,借鉴其语言精彩当然,对于该文来说,除了选材好,结构妙,还有语言的运用也比较精妙,从这一个方面便体现了作者在文学方面的修养。作者为了呈现石榴的生机勃勃、热情奔放,运用了大量的比喻、拟人修辞手法

5、。比如形容石榴花「走近看,仿佛是一个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。”这里既用了比喻的修辞手法,也用了拟人的修辞手法,从而真正把石榴花写活了。这些修辞手法的运用,可以让文本语言显得富有童趣,显得活泼可爱,这样学生仔细读来,眼中的石榴不再是一个个水果,而是一个个可爱的孩子。这样就能最大限度地激发学生的兴趣。当然,从学生写作的角度出发,他们正处于模仿阶段,因而对于文本中精美的语句,教师应让学牛尝试积累,通过背诵,让学牛在增加语感的同时为他们的有效习作练笔奠定基础。总而言之,对于三年级的学生来说,《石榴》是一篇很好的例文。教师运用得好,不

6、仅可以让学生积累其中精美的词语和句子,还能够让学生习得写作技巧。

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