说课稿高效课堂菱形的性质

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1、《菱形的性质》说课稿蓬安县睦坝初中罗薛尊敬的各位评委、老师大家好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版八年级下册数学第十九章《菱形的性质》的第一课时。现在我从以下儿个方面来说这节课的教学设计。一、说教材（一）、本节教材的地位和作用《菱形》紧接《矩形》一节之后。纵观整个初中平面几何教材，它是在学生掌握了平行四边形的性质与判定，又学习了特殊的平行四边形一一矩形，具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上讲授的。这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面学习正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。（二）、教学目标1、知识与

2、技能：了解和掌握菱形的概念和性质，并会用其进行简单的计算。.2、过程与方法：本节课采用高效课堂模式，学生讨论研究为主，教师指导为辅。进一步增进学生主动探究的意识，体会说理的基本方法，提高其逻辑思维能力。3、情感态度：从学生己有的知识出发，通过观察、动手操作、讨论交流、归纳总结，感受身边的数学,感受合作学习的成功，培养主动探索的精神。同时感受菱形的对称性，获得到数学的和谐美、对称美。（三）教材的重难点：重点：菱形性质.难点：菱形性质的应用.二、说教法与学法教学方法：本节课采用“234高效课堂”教学模式，通过自学回顾

3、，合作探究，当堂检测，知识梳理，口主练习等环节，让学生口己感受、理解和掌握菱形的性质，以充分调动每个学生的学习主动性、积极性，达到人人都有事干，课堂气氛始终活跃的效果，同时也培养了学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，勇于动手探索的习惯和能力。学法指导：在本节课的教学屮，要帮助学生运用自主学习、合作学习探究学习相结合的方法。概括得出结论，使传授知识与培养能力融为一体，使学生不仅学到科学的探究方法,而且体验到探究的廿苦，领会到成功的喜悦。三、教学过程设计（一）自学回顾。（学生在前节课自学的基础上，完成导学案。以加

4、深对知识的理解。）1.菱形的定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。2.菱形的性质（1）具有平行四边形的一切性质。（2）菱形的四条边都相等。（3）菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角。（4）菱形是轴对称图形。有2条对称轴，对称轴是它对角线所在直线。3.菱形的面积公式（1）$=底乂高（2）菱形的面积等于两对角线Z积的一半。二、合©採久（学隹钿港、屐孑、圭讶，佐到互枸学习、巩因知识的仆用。）1.如图，菱形ABCD的对角线交于点0,若AC二12cm,BD=16cm,求菱形的高AE。（设计意图：让学生

5、知道菱形的两种面积公式，并能运用这两个公式进行简单的计算。）2.如图，四边形ABCD是菱形，CE丄AB于点E,CF丄AD于F。求证：AE二AF。（设计意图：让学生体会新知识与已有知识的简单结合，如联想到三角形全等等知识。）3•如图，点E、F分别是菱形ABCD中BC、CD边上的点（E、F不与B、C、D重合），在不连辅助线的情况下请添加一个条件，说明AE二AF,并说明原因。（设计意图：检验学生本节课的学习情况，为课后的练习方向指明思路，同时达到回忆巩固的作用。）4.如图，菱形ABCD的对角线AC,BD相交于点0,AB

6、、AD的中点分别是点E、F。求证：0E二0F。（设计意图：也许每个同学的解题思路不同，但结果都是将题解出来，此题就是让学生感受解出数学题的快感，自豪感。）5.如图所示，已知菱形ABCD中E在BC上，且AB=AE,ZBAE=-ZEAD,AE交BD于M,试（设计意图：这是一道综合运用题，目的是让学生B证明BE二AM.理解菱形的概念，常握并能熟练地运用菱形的有关性质。从而更深层次达到本结课的学习目标。）三、省堂桔测（萼隹匂幺完咸，到佐拾测©的。）如图，四边形ABCD是菱形，F是AB上一点，DF交AC于E。求证：ZAFD

7、=ZCBE.（设计意图：在学生已经了解菱形的性质的基础上，让其重要的性质在头脑中定固。如菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角等。）妙、知识伐理（数帰引导萼生逬的知识圭②廠，起巩國（$用。）1•菱形的定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。2.菱形的性质：（1）具有平行四边形的一切性质。（2）菱形的四条边都相等。（3）菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角。（4）菱形是轴对称图形。有2条对称轴，对称轴是它对角线所在直线。1.菱形的而积公式：（1）S二底x高（2）菱形的面积等于两对

8、角线之积的一半。（歹住对知识的©衣加採。）P102第5题P103第门题、第12题。