一例大学新生考试焦虑案例报告

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1、国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师论文（国家职业资格二级）文章类型：案例报書文章题目：一例大学新生焦虑症的案例报告姓名：束南晨身份证号：340104198502061520所在省市：安徽省所在单位：安徽M经济职业技术学院一例大学新生考试焦虑所致心理问题咨询案例报告束雨晨安徽工业经济职业技术学院摘要：本文是一例运用美国著名心理学家埃利斯(A-ElliS)的合理性情绪疗法，对考试焦虑的女大学生进行心理咨询的案例报告。求助者在高中毕业进入人学的第一学期期末考试中紧张焦虑，以致考试成绩不理想，总分不高，没能拿到院级

2、奖学金。现在第二学期的期末考试即将到来，考生出现了焦虑、注意力不集中、入睡困难、食欲下降症状。经过合理情绪疗法，改变了其非理性观念，求助者的焦虑情绪有所好转，睡眠得到改善，取得了比较好的咨询效果。关键词：大一新生；考试焦虑；合理情绪疗法一、一般资料阚某某，女，19岁，大学一年级，独生女，无重大躯体疾病史,家族两系三代无精神疾病史。家住安徽省蚌埠市怀远县，父亲为一小学校长，母亲在一高中担任班主任。家教严格，父母对其要求很高，很舍得在她身上投资，从小到大上过很多培训班和辅导班。同吋，父母也对其寄予了很大的期望，

3、该生很听话，学习刻苦，成绩一直不错,顺利考入大学。性格内向，做事按部就班，中规中矩，追求完美。进入大学Z后，发现大学的学习和高中很不一样，授课老师上课速度很快，点到为止，下课便离开教室，不再像高中那样一点一点的反复为学生讲解答疑，也很少布置作业，因此很不适应，常常不知现在的学习该如何下手。在大一学年第一学期期末考试中紧张焦虑，以致考试成绩不理想，总分不高，没能拿到院级奖学金。现在第二学期的期末考试即将到来，考生出现了焦虑、注意力不集中、入睡困难、食欲下降等症状。心理测验结果：焦虑自评量表(SAS)：标准分6

4、5分，提示中等焦虑。二、主诉：我在高中的时候成绩一直很好，一直都担任着班干部，我班主任一直拿我做班上同学的榜样，毕业的时候还获得了市级优秀毕业生的称号，爸爸妈妈也都以我为豪，他们常常跟我说“好好干！我们全家以后就指望你出人头地了”，这也是我的目标。但进入大学以后，我发现跟高中的生活太不一样了，好像一下子没有人管了，授课老师上课也是速度很快点到为止，下课便离开教室,不再像高中那样一点一点的反复为学生讲解答疑，也很少布置作业。加上课程本身也不多，很多空余时间不知道耍做什么，看看周围的同学好像都在忙着参加各种学校

5、活动。我想我不能这样，我要保住高中时在同学中的优势，因此我一个社团都没有加入，每天都去图书馆自习。对于进入大学第一学期的期末考试，我非常重视，想给父母很好的交代。其实考试的这些科目都还好，没有什么特别没有把握的，但是不知道怎么搞的，考试的时候市于担心紧张、焦虑，难以集中精力做题，发挥失常，成绩不大理想，总分不高，没能拿到这个学期的院级奖学金。我觉得有点丢脸，让父母失望了。但父母都安慰我，说下次好好努力就可以了，所以当时我难过了一阵也就过去了。现在大一的第二学期也快过完了，两周前辅导员通知我们耍开始准备期末考

6、试了，我听后就想到了上次的失败，觉得很害怕，然后就睡不着觉了，白天也没什么食欲，出现上课和自习的时候老师注意力不集中。越是这样我越是觉得紧张、着急。马上就要考试了，耍是在这样下去我真的害怕又像上次那样，再像那样我就真没法向父母交代了，他们就对我在没有信心了，我也很对不起我高中的班主任，她也不会再像以前那样喜欢我了，还有我周围的同学，他们一定会很看不起我，说我这个人天天看书还不是考成这个样子！这次耍是再考不好,就完了！可是越着急越使不上劲，效率也越低，怎么办呢？三、咨询师观察到的情况求助者身高1・65米左右，

7、身材匀称，五官端正，皮肤白净，谈吐清晰条理，有礼貌，自知力完整，无幻觉、妄想，问答自如。四、评估与诊断1.评估诊断（1）与精神病相鉴别：根据划分心理正常与异常的三原则，该求助者的主客观统一、知情意协调一致，个性稳定，有自知力，主动就医，并且没有表现出幻觉、妄想等精神病的症状，因此可以排除精神病。（2）与神经症相鉴别：神经症的特点是对社会功能造成严重的影响，问题出现泛化和回避，反应也与初始事件本身不相关，持续时间大于三个月或半年。该求助者的精神痛苦程度和社会功能受损程度并不严重，病程不足3个月，评分不足6分，

8、问题也没有泛化。因此可以排除神经症。（3）与严重心理问题相鉴别：严重心理问题的反应强度强烈，已泛化，对社会功能造成严重影响，病程大于两个月。而该求助者出现的心理问题是由明显的现实刺激激发（上学期期末考试失利，本学期期末考试即将到来）；表现出焦虑、注意力不集中，食欲下降，睡眠障碍等症状；从严重程度标准看，该求助者的情绪反应尚在理智控制之下；没有影响逻辑思维；无回避和泛化；没有对社会功能造成严重影响；从病程标准看，病